19 绿色的和灰色的名师教学视频（文字实录）

双小二(6)班施美丽

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在朗读中了解故事大概情节,体会诗歌的意境。

3、正确认读本课11个生字,会写7个生字。

二、教学重点:

掌握生字和新词,有感情地朗读课文,并在朗读中感悟诗歌的意境和优美的语言。。

三、教学难点:

在朗读与表演中,感悟正义,感悟生活的美好和大智慧,激发学生健康的人生态度。

四、课前准备:课文录音,教学挂图。

五、教学时间:两课时。

六、教学方法:读书法、交流法、练习法等。

第一课时

教学目标

1、认读本课的生字:灰、森、块、丛、这、报、告。

2、正确、流利的朗读课文。

3、在朗读中感知诗歌所描绘的故事情节。

教学过程

一、激发兴趣,导入新课

1. 小朋友,你喜欢哪种颜色?你见过什么东西是这种颜色的?

2. 揭示课题::今天我们就来学习有关颜色的课文,《绿色的和灰色的》。板书课题 ,重点强调“ 绿”“ 灰”读音和写法并多读几遍课题,强调“的”的读法,课文中的绿色指的是什么,灰色呢?

二、尝试自学,感知大意

师:同学们自由读课文,遇到不认识的字可以拼拼音、随文猜一猜、或者问老师、问小组同学。

1、学生互助识字,交流识字方法。

2、同桌同学用喜欢的方式(齐读或轮流读)来读课文,互相检查课文朗读情况。

3、教师检查学生课文朗读情况。

4、小组长检查组内识字情况,全读对的同学奖给一张小笑脸图标,对于没有全读对的同学,要给予帮助,直至其全读对。

5、游戏巩固识字效果。

⑴“我说你猜”。即:据对方语言或所做动作等来猜字。

⑵“我说你用”。即:用生字组一个词语或说一句话。

三、合作交流,理解感悟

(一)指名学生分小节读课文

(二)师范读课文,你从课文中知道了什么?:

师:翠鸟是什么色?

生1:翠鸟是绿色的(预设)

师:找的真准确,谁能再试试?

师:你还知道了什么?谁和他的不同,大胆的说一说?

生2:狐狸是灰色的,并且藏在了草丛里等着吃小白兔呢(预设)师:给大家读一读课文里是怎么写的,好吗?

师:谁能在给大家读读这一小节,展示一下你自己?

师:真不错,动脑筋想一想,这时狐狸会想些什么呢?可以先和同桌交流一下。

生:1、我可得藏好了,不能被小兔子们发现.

2、小兔子们什么时候才会来啊

3、小兔子们快来吧,我要吃了你们

师:狐狸最后得逞了吗?你从哪知道的,给大家读一读,好吗?

师:好心的翠鸟向小兔子们报告了这个消息,它会怎样报告呢?找同学扮演一下翠鸟,谁想试试?

师:小兔子们终于出场了,它们想到了什么办法?你是从哪里知道的?

(三)学生读第四小节

师:找的真准确!谁还想再来读读,展示一下你甜美的嗓音?

师:如果你是期中的一只小白兔,你的心里会怎么想?

师:同学们说的这么棒!你想不想把它演出来?谁来试试,

看谁是最聪明的小白兔?(学生表演)

师:演的多好啊!A同学的动作就是轻手轻脚,你感受到了吗?带着这样的感受,再来读读第四小节。

师:老师发现有三个同样的词,你知道老师发现的是哪个词吗?把它所在的句子读出来好吗?

师:你和老师想到一起了。从这三个“穿过了”你知道了什么?(快速)

我们一起来体会一下吧:穿过了——,穿过了——,穿过了——,(学生接)

师:狐狸只好在那——学生接“等啊,等啊”,狐狸会想些什么呢?

生:唉,我又要饿肚子了(预设)

师:谁能带着感情再来读读,读出狐狸的失望。

四、检测反馈,巩固新知

1、把故事试着讲给同桌同学听一听。

2、讲给全班同学和老师听一听。

五、总结升华,拓展延伸

同学们表现的真出色,那现在你能自己解决我们刚开始提出的问题了吗?绿色的是指什么?灰色的有是指什么呢?(生说,师板书)森林里还会有很多有趣的故事呢,老师希望下一个讲故事的是你。

六、布置作业

把故事讲给家长听

七、板书设计

19、绿色的和灰色的

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教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在朗读与表演中,感悟正义,感悟生活的美好和大智慧,激发学生健康的人生态度。

教学过程

一、复习导入

1、指名朗读课文。

2、找一、两名学生复述故事。

二、尝试自学,感知大意

师:刚才大家讲得可真好,一个多么有趣的故事啊!再自由地读一遍课文,读完后想一想:你有什么感受或想法想告诉大家?是从课文中哪些词、句体会到的?

1、学生自由读文。

2、在小组内交流自己的感受或想法。

3、全班交流、汇报,并随机引发想象、指导有感情地朗读重点句、学生可能谈到:

⑴觉得小白兔真聪明、善于动脑筋。

⑵觉得狐狸太狡猾、又太可笑

⑶觉得翠鸟很热心。

⑷觉得森林太美了。

……

三、合作交流,理解感悟

1、以小组为单位先组内排演故事。(教师要指导学生,把小动物们当时可能是怎么说的演一演。)

2、找几个小组到前面表演故事。

四、检测反馈,巩固新知

1、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆(如:编有趣的儿歌、归类比较来记忆等),同时要从汉字的构字特点方面予以指导(结构、偏旁等)。

2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。五、总结升华,拓展延伸

1、学生伴着音乐齐读课文。

2、教师总结全文。

六、布置作业

回家搜集、阅读其它童话故事。

七、板书设计

19、绿色的和灰色的

狐狸(灰色,贪心而可笑)小兔(白色,聪明而机智)翠鸟(绿色,善良而热心)

教学反思