12 坐井观天教学评价实录

12.坐

井

观

天

教学目标：

1、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

2、发挥想象，初步理解寓意。

教学过程：

一、游戏导入，激发学习兴趣

1、根据要求，做游戏“纸筒看黑板”。

游戏规则：（1）右手把纸筒放在右眼处（2）左手捂住左眼。（3）纸筒不能移动，直视前方。

师：通过纸筒，你看到的黑板是什么样子的？拿下纸筒，再看看你刚才看过的地方。你看出了什么？

过渡语：同学们，通过纸筒，我们发现，视角不同，看到的范围也就不同了。

今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的蓝天又变成了什么样子呢？今天我们就来学习一则寓言故事《12.坐井观天》，齐读课题。

读了这个题目你们知道坐井观天是什么意思？它有什么寓意呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！

二、初读课文，了解脉络

１、请同学们自由读课文。

（１）读准字音，读通课文。

（２）边读边思考，课文写了哪两个小动物？（板书：青蛙，小鸟）他们之间发生了什么事呢？

２、学生反馈。（板书：争论天的大小）

过渡：这位同学总结的简单明了，以后我们也要学习他这种总结课文的方法。

３、师：小鸟和青蛙在争论天的大小，那小鸟和青蛙在井的什么位置进行争论的？你从文中的那句话知道的呢？（板书：井底，井沿）并画图。

三、学习课文、深入体会

１、通过刚才的学习，我们知道小鸟和青蛙在井沿上发生了争论，那他们是怎样争论的？文中出现了几次对话？请你们再次默读课文，用横线画出青蛙的话；用波浪线画出小鸟的话。

２、同学们认真读书的样子特别可爱，老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁来说一说，小鸟和青蛙之间发生了几次对话？分别出现在哪几个自然段？

学习第一次对话：

①

师：他们的对话可有趣啦！请同学们自由朗读第1次对话，（课件出示）谁想读一读？

②

指导朗读。理解：小鸟飞了多远啊？一百多里有多远呢?（一里=500米 一百里=50000米）

学习第二次对话：

３、师：同学们读得真投入，小鸟和青蛙的对话真精彩，下面我们来学习第二次对话。看看小鸟和青蛙又说了什么？（谁来读？）

通过第二次对话我们知道天在两个小动物眼中大小是不同的，在青蛙眼中是井口那么大，在小鸟眼中是无边无际。（板书）

（１）大话是什么话？（夸张，不切实际的话）你说过大话吗？你看青蛙多么自信,它说小鸟在吹牛呢？让我们来读一读这句话。

（２）小鸟是怎么来反驳青蛙的呢？天有多大？无边无际是什么意思？

（形容范围很大，看不到边）

出示图片练说：小鸟飞呀飞，飞过高山，飞过大海，还没有看到天的边。

教师引读：天真是无边无际，大得很哪！让我们一起来读一读。

（３）现实生活中还有什么是无边无际的？（大海，沙漠，草原）

这些都是无边无际的，大得很呢！让我们再来读读这句话。

学习第三次对话：

4、师：学到这里，大家都已明白，到底是谁错了？可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请同学们自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？

（１）谁来读一读？（真不错）青蛙为什么笑了？它是多么的自以为是啊！他是多么的愚蠢啊！让我们来读一读。

小鸟为什么笑了？是啊！小鸟见识多广，诚恳地劝告青蛙，希望青蛙能改变它的看法，让我们来读一读。

（２）师：同学们，我们都知道是青蛙错了，可它自以为是以为是自己对了，要怎样才能让青蛙知道自己错了呢？（跳出来，让小鸟带他到处走一走）

（３）师：对，眼见为实，青蛙真的从井口跳了出来，让小鸟带他到处走一走它会看到什么？它自己对小鸟说些什么？（生练说） （哇，天空是这么大！外面的世界这么精彩！谢谢你小鸟！）

师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。

四、总结延伸。

１、同学们，你们明白“坐井观天”中的“观”是什么意思了吗？是谁坐在井里看天啊？

２、你们愿意做井里那只小青蛙还是天上飞过来的小鸟呢? 3、同学们，可千万不要学井里的小青蛙呀！老师希望你们可以看更多的书，了解更多的知识，不能像那只“井底之蛙”犯了错误还自以为是，我们要像小鸟那样，站得高，望得远！

板书：

12坐井观天

小鸟 青蛙

井沿 天有多大 井里

无边无际 井口那么大

对 错

站的高，看的远

教学反思：

《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？以下是我的几点反思。

１、在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来了解课文，穿针引线。首先，在引导学生了解“无边无际”时，我设计了动画，让学生直观的感受到：什么是无边无际？通过让学生欣赏（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原、（无边无际）的天空，等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。实现对第一次对话的理解。

２、小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。通过引导学生理解“大话”这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。但是在具体教学时，我又在思考：怎样让学生了解说大话的具体含义，以及它与说谎话的区别。这个问题一直在困惑着我。最后我想：如果举个生活中的实例让学生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教学中，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。

３、通过第三个关键词“笑”，引出文章的第三次对话。笑在文章中一共出现两次，这两次的笑是有区别的。文中两个笑。青蛙为什

么笑，小鸟为什么笑？一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。通过对“笑”的揣摩，学生知道了：不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。

在教学中，本人还有许多不足。如朗读指导不够，教师的评价语言匮乏等，以后我定会多多学习，把自己的教学水平再三提高。