20 美丽的丹顶鹤教案推荐

20美丽的丹顶鹤

教学目标

1.知道丹顶鹤是一种珍禽,初步认识保护野生动物的意义。

2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.学会本课生字,其中田字格上面的只识不写,理解由生字组成的词语。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

教学时间:两课时。

第一课时

一、出示图画,揭示课题

1、图上画的是什么?(板书:丹顶鹤)指名拼读:丹(dān)、鹤(hè)

告诉学生“丹”表示红色。丹顶鹤因为头上是红色而得名。

丹:丿冂指名书空,集体练写。

2、看图说说丹顶鹤怎么样?(板书美丽的)

3、齐读课题:美丽的丹顶鹤。

4、介绍丹顶鹤的有关知识。

二、初读课文

1、学生自由练读课文。

自读要求:

(1)借助拼音,通读课文。

(2)画出词语,圈出生字。读准字音,想象词义。

(3)标出自然段序号,想想每个自然段的意思。

2、检查自读情况。

(1)卡片正音。

展(zhǎn翘舌音)虑(lǜ边音)

嘹(liáo边音)滨(bīn前鼻音)

(2)指读长句子。

①丹顶鹤|不论是在地上引吭高歌,还是在天上|展翅飞翔,都显得|那么高雅。②指导正确停顿。

③学生练说。

(3)指名逐段试读课文。师生共同纠正读错的地方。

3、范读课文。(放录音)

读后自由讨论:这篇课文主要告诉我们什么?

三、细读课文

1、细读第1自然段。

(1)指名读课文。

(2)说说这一段主要告诉我们什么。

(3)比较句子。

丹顶鹤飞来。

一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。

这两句话不同在什么地方?你喜欢哪一句?为什么?相机比较:一只、一群、一群群。

换词理解:嘹亮、遥远。

(4)指名朗读。

引导学生观察题图。体会丹顶鹤飞行时的形象,用愉悦的语气读。

2、讲读第2自然段。

(1)请小朋友看图说说丹顶鹤身上的颜色就怎样的。

(2)指名读第2自然段。

①这一段共有几句话?(两句)

②第一句话告诉我们什么?画出表示颜色的词语。

“洁白”和“黑”意思怎样?(相比)课文里用哪两个词把它们连起来说的?

③第二句告诉我们什么?比较句子。

丹顶鹤的头顶上是红的。

丹顶鹤的头顶就像嵌一颗红宝石,鲜红鲜红的。

④读了第2自然段,你想想丹顶鹤怎么样。

[板书:洁白黑鲜红(色美)]

⑤指导朗读。用喜欢、赞美的语气读,强调表示颜色的词。

⑥指导背诵。

显示:

丹顶鹤有一身(像嵌着(),( )的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是(

)的,怪不得人们都叫它(

)。它的头顶就)。

先讨论填空,再自由练背,最后指名背诵。

3、讲读第3自然段。

(1)指名读第3自然段。

(2)说说这一段有几句话,每句话分别告诉我们什么。(3)看图读第二句话,说说丹顶鹤的外形有什么特点。

[板书:长(形美)]

(4)自由读第三句话。

“高雅”是什么意思?丹顶鹤在什么情况下显得高雅?作者是怎样把这两方面连起来写的?(无论……还是……都……)指导读好第三句话。

[板书:高雅(姿美)] (5)练习背诵第3自然段。

4、细读第4自然段。

(1)指名读第4自然段

(2)从哪儿看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡?

(3)齐读第4自然段。

5、填空。

(1)丹顶鹤有一身()羽毛,而脖子和翅膀边儿却是()的。它的头顶()的,就像嵌着一颗

(),所以人们叫它丹顶鹤。

(2)丹顶鹤的样子很(),它的()和( ),还是在天上(

细又长,不论是在地上(么高雅。

四、总结课文

1、齐读全文。

2、说说丹顶鹤美在什么地方。人们应该怎样对待丹顶鹤?

)都又),都显得那

第二课时

一、复习检查

1、“开火车”认读生字并组词。

2、说说哪个生字是鲜红鲜红的意思。

3、口头扩词。

鲜展度

二、教学部分生字字形,指导书写

1、指名读字:展、虑、度。

2、提醒学生:“展”的第八画是“竖提”;“度”要和“席”区别。

3、说说这3个字都是什么结构。

4、师范写生字。

5、5、生练习描红。

三、课堂练习

1、背诵课文。

2、练说句子。

(1)出示:它的头顶像嵌着一颗红宝石。

(2)仿说:弯弯的月儿像(

红红的太阳像(

()像()

四、作业

1、抄写词语。(课后第三题)

2、组词。

度()忧(席()优( )旅(

)旋(

) ) ) )