日积月累+和大人一起读：胖乎乎的小手教学评价实录

语文园地三(日积月累+和大人一起读)

湖北省咸丰县第二民族实验小学田力

【学习目标】

1、背诵古诗《赠汪伦》,感受古典诗词所传达的情感。

2、通过看插图、反复朗读诗句,大致了解古诗的意思。

3、通过和大人一起读,感受阅读的乐趣,体验亲子阅读的愉悦。【教学重难点】

1、会读会背,养成积累古诗词的习惯。

2、通过读故事,感受阅读的乐趣,培养阅读习惯。

【教材分析】

本课时安排了“日积月累”和“和大人一起读”两个教学板块。“日积月累”是一首古诗——《赠汪伦》,整首古诗标注拼音,有助于学生借助拼音把古诗读正确,教材还配有一副李白和汪伦在岸边告别的插图,可以引导学生借助插图理解诗意,并知道这是一首送别诗。能指导学生把古诗读正确,读流利,读出恰当停顿,在熟读的基础上背诵古诗。“和大人一起读”,这个版块重在创设阅读的环境和氛围,由课内延伸到课外,感受阅读的乐趣。

【学情分析】

一年级的孩子,在识字、写字以及语言表达上都有了一定的积累,但在具体语境中理解还存在一定的难度。还需在学生的积累习惯和阅读习惯上进行引导和培养。

【设计理念】

这两个板块共属于《语文园地三》的教学板块,既是对整个单元目标的一个体现,也是对资源的一种整合。不能把古诗和《胖乎乎的小手》上成常规阅读课,这就要求结合教材对这两个板块的目标要求。

对于古诗,要求学生能正确流利朗读,能通过插图大致了解古诗意思,基于此,在设计《赠汪伦》环节,首先让学生猜作者名字激发兴趣,引出诗题,然后通过自读和检测完成古诗初读目标:能正确流利朗读古诗。接着通过讲述故事和看插图,引导学生理解诗意,体会情感,同时拓展学生的口头表达能力,最后通过复习巩固其他所学李白古诗,达到单元知识整合目的。

《和大人一起读》是部编版教材新增环节,设计这一板块,要明确板块目标,突出“阅读与乐趣”,基础此,课堂上的“大人”就是老师,老师通过分步读,角色读,范读,情景假设读,模仿读,等多种读的方式,不仅激发了学生学习兴趣,也让学生觉得阅读不再枯燥,乐意阅读,并能将这样的阅读体验带回家,和大人一起分享,最终完成板块设计目标。

【教学过程】

一、导入

1、同学们,今天我们要来学习一首新的古诗。大家先来猜猜作者的名字,请听好,他喜欢一边饮酒一边作诗,他喜欢在月光下作诗,他是唐朝人,被称为“诗仙”……

(生:李白)

2、李白果真是鼎鼎大名,(板书:李白)老师刚说,同学们就知道了。(出示PPT:这就是李白,是我国伟大的诗人,他还自封为“青莲居士”)

二、明诗题

1、他写的诗可吸引人啦!请大家翻开语文书40页,把书按平放好,小手伸出来跟我书空课题:“赠汪伦”(师板书后指导识字方法“)赠”,

遮掉“贝”就是“曾”,我们班姓曾的小朋友可多呢。“汪”,三点水加“王”,“水汪汪”就是这个“汪”字,它还是一个姓氏,这里的汪伦就是一个人的名字。好,请大家齐读课题。)

2、注意喔,“赠”,是平舌音,后鼻音,读字一定要准,我请个同学读一次(生读,师点评)哇,你读得真准,老师把这个小礼物“赠”给你,大家说说这个“赠”是什么意思呀?(送)对,“赠汪伦”这个“赠”就是“送”的意思,“赠汪伦”就是送给汪伦。

3、请大家再读诗题。(生齐读)

三、悟诗文

1、我们理解了诗题,现在该要好好读读古诗了,同学们,初读古诗,我们要注意什么呢?

(生答师补充:节奏,字音,不添字,不漏字,不读错别字)

2、你们能做到吗?看来,你们很会读呢,好吧,就像你们刚才说的,借助拼音读通诗句,遇到不认识或读不准的字多读几遍。听清楚了吗?好,开始吧。

3、同学们读得可认真啦,哪位同学首先来给大家读一读呢?(生读,师点评)(点两个,读得好,可以挑战,读得不好,指导朗读)

四、明诗意

1、现在,老师有个疑问,这首诗是谁送给汪伦的?(李白)李白为什么要送这首诗给汪伦呢?又是什么时候送的呢?(板书:为什么?何时?)大家别急,听了我讲的故事,你可能就会明白了。听故事不光要用耳,还要用心,你才能在故事中找到答案。

2、师讲故事:在唐代的时候,很多人都喜欢李白的诗歌,尤其是一个叫汪伦是安徽村民,他把李白当成偶像来崇拜,多希望有一天李白能到他家做客,和他交个朋友。可是,怎样才能请到李白这位大诗仙呢?他想来想去,给李白写了一封信:“先生,你喜欢旅游吗?我们这儿有十里桃花,您喜欢喝酒吗?我们这儿有万家酒店。您什么时候来玩玩呢?”李白一看,眼睛都瞪大了,心里,那肯定是一片又大又美的桃花林,也肯定有喝不完的美酒。于是,李白真的来到汪伦的家中。但是,汪伦不好意思地对李白说:“先生,十里桃花是离我家十里远的地方有一个桃花

潭,万家酒店只是一个姓万的人家开的酒店。”李白听了不但没生气,反而觉得汪伦很有趣。接下来的日子里,汪伦天天陪着李白游山玩水,喝酒写诗,两人很快成了好朋友。分别那天,汪伦去送李白,李白感动极了,写下了这首诗——(PPT出示)

李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。

3、同学们,从这两行诗中你读懂(知道)了什么?(生答:我知道李白要走了)李白乘舟将欲行,他是乘坐什么交通工具走的呢?(小船)是的,“舟”就是船,“行”就是“离开”的意思。(师:谁还知道)(生答)那你猜猜是谁在唱歌(汪伦)是的,忽闻岸上踏歌声,“闻”就是“听到”的意思,请大家拿起笔做好批注。(师巡视)

4、真好,大家理解了诗句意思,我们一起读读这两行诗句。(生读)

5、这两行诗写出了汪伦多么舍不得李白,你们猜猜,此时此刻他最想对李白说什么呢?(李白,我好舍不得你离开啊!)是啊,汪伦把这种不舍用“踏歌声”这种独特的方式表达了出来。此情此景,也不禁让李白泪水涟涟,他一低头正好看到桃花潭水,心想,潭水深,可再怎么深,也比不上汪伦——对我的友情。于是写出了脍炙人口的歌诵情谊的名句送给汪伦:桃花潭水深千尺——(不及汪伦送我情)再来,桃花——(生接)(师生合读)

6、你们一次比一次读得好,那你们能看着插图把这首诗背下来吗? (生背)

五、总结过度

1、同学们,李白是我国非常有名的诗人,他流传至今的诗歌就有一千多首,除了今天学的《赠汪伦》,我们还学过他的哪些诗呢?(《静夜思》、《古朗月行》)

2、每一首诗,都是一个故事,都是一段情感,读诗使人聪慧,孩子们,有空要多读读诗吧!

六、阅读方法指导

1、诵读完古诗,我们再一起阅读一个故事吧。今天,我们把“和大人一起读”搬到我们的课堂上。

2、首先,请大家看到41页的短文,我们一起读读题目。(生读),大家先别急,阅读之前,老师要送你们几个法宝帮助你们过五关斩六将,请看,(出示PPT,师讲解三个阅读方法:读准字音,读通句子,不认识或难读的字,可以借助拼音多读几次。)孩子们,带上这三个法宝,你们自由朗读第1-3自然段吧。(生自由读)

3、谁来给大家读读第1-3自然段呢?(生读,师点评,注意纠正读音)

4、接着老师要送你们第四个法宝了(出示PPT)那就是,当我们能流利朗读段落的时候,就得试着读出语气和语调了呢。爸爸看到兰兰的画,心情怎么样?(高兴)对呀,所以我们得很兴奋地来读。(师范读)谁来读一读,(生读,点评)爸爸是大人,还得有点大人的模样呢。(师范读,生跟读)大家一起来一次。(齐读)读得可真好。

5、同桌一起,一个读旁白,一个读人物说的话,借用这个法宝诵读4-6自然段,开始吧。(生读,师巡视)

6、同学们读书的语调可真好听啊。

7、哪个小组来读一读第四自然段?(生读,师点评)

8、谁愿意和老师一起读读第五自然段呢?老师读旁白,你读姥姥说的话(生读,师点评)形容小手我们可以用什么词?(胖乎乎、红润润)照这个样子,谁再来说几个这样的叠词呢?(生答,师点评) 9、最后,老师和你们一起读读最后一个自然段,我读旁白,你们读兰兰说的话。(师生共读)

10、孩子们,这个故事有趣吗?(有趣)是啊,读完故事我想知道,为什么全家人都喜欢兰兰的这幅画呢?(生答,师点评)看,我们不

仅能读,还能在读的过程中学会思考呢,这就是老师要送你们的第五个法宝(出示PPT:边读边思考)。

11、你喜欢故事中的兰兰吗?(喜欢)那你来夸夸她吧?(懂事,孝顺)(向她学习吧/你也很懂事啊。)那你今天回家之后,你打算用你的小手为家人做点什么呢?(生回答)

12、听了大家的发言,老师相信你们都是像兰兰一样懂事、孝顺的好孩子。今天,我们从古诗中感受了李白和汪伦的深厚情谊,从阅读中感受到了乐趣,这堂课的收获可真不小,今天的课就上到这里,下课。板书设计:

语文园地三

赠汪伦

李白

为什么?(情谊深厚)

何时?(离别之时)