快乐读书吧教学设计内容推荐

《读读童话故事》教学设计

解放小学杨秋玲

教学内容:人教部编版语文二年上册第一单元语文园地一“快乐读书吧”

教材分析:

“快乐读书吧”栏目的设置是人教部编教科书的一大特色,二年级上册的“快乐读书吧”安排在第一单元,推荐的是“读读童话故事”,有内容简介和提示语两部分组成。

内容简介对《没头脑和不高兴》这本书进行了简要的介绍,简介中设置了很多悬念,以此激发学生阅读这本书的兴趣。

提示语点明本次快乐阅读吧的教学要点,一是要认识书的封面,知道书名和作者。二是让学生交流保护图书的方法,认识到爱护图书的重要性,初步养成爱护图书的好习惯。

学情分析:

二年级的学生有一定的阅读经历,已经阅读过一些故事,大多数孩子都喜欢读童话故事。但是对于怎样读书,怎样快速了解一本书的大致内容及相关信息,学生应该还不会,教师可以在教学中教给学生具体的读书方法。

设计理念:

对一二年级的阅读教学《语文课程标准》指出:“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。阅读浅近的童话、寓言故事,对感兴趣的人和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。”《读读童话故事》是一节阅读指导课,通过阅读《没头脑和不高兴》,引导学生从书的封面获取信息,以导读精彩片段,观看动画片,看插图猜故事,讨论交流等一系列活动,激发学生的阅读兴趣,发展学生乐于交流的意识,注重阅读的情感体验,养成爱护图书的好习惯。

教学目标:

1.产生阅读《没头脑和不高兴》的兴趣,能了解这本书的主要内容。

2.认识书的封面,了解书名、作者等基本信息,初步养成爱护图书的好习惯。

3.感受课外阅读的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学重点:

有阅读《没头脑和不高兴》的兴趣,能了解这本书的主要内容;认识书的封面。初步养成爱护图书的好习惯。

教学难点:

乐于与别人分享课外阅读的成果,提高阅读的兴趣和能力。

教学准备:

1.课件、图书《没头脑和不高兴》

2.学生阅读的童话故事书。

教学过程:

一、游戏导入,激发兴趣

1.猜一猜:同学们读过童话故事吗?那我们来做个小游戏吧,请同学们根据老师出示的图片猜猜故事的名字。准备好了吗?(出示图片)

2.大家猜的这么快,这么准,看来同学们都读过这些故事,喜欢这些童话故事吗?童话就是在现实生活的基础上,用适合儿童口吻的语言,写给儿童看的一种富于幻想的故事。不仅你们喜欢看,老师最近也迷上了一本童话故事书————《没头脑和不高兴》(出示故事书),大家想看吗?今天我们就一起来《读读童话故事》。

3.板书课题。

二、读童话故事《没头脑和不高兴》

1.出示《没头脑和不高兴》的封皮。

(1)学生找书名和作者。

同学们,当我们拿到一本新书的时候,先看哪里?(指名说)我们看一本书要从书的封面看起。只要仔细观察,你会从封面上获得很多信息。

请同学们认真观察这本书的封面,你都知道了什么?

预设:①书名

②图画(图上这个人在干什么?他有什么特点?)

③作者:听到这个名字,想象一下作者是怎样的人?(出示作者照片)和你想象中的一样么?出示简介(指名读)

④出版社:这本书是哪个出版社出版的?(浙江少年儿童出版社)⑤作品类别:封面最上方有这样一行字(出示中国幽默儿童文学创作.任溶溶系列)中国--说明作家是中国人。幽默--提示我们这本书的内容、语言或故事情节幽默。儿童文学创作--告诉我们这本书适合儿童阅读。任溶溶系列表示除了这本书,还有其他的书目。

看,通过观察封面我们知道了书名叫——(没头脑和不高兴),这本书的作者是——(任溶溶),出版这本书是——(浙江少年儿童出版社)他的类别是——(中国幽默儿童文学),一页小小的封面就告诉我们这么多信息,以后同学们再看书的时候,一定要记得仔细看看封面呦!

(2)看目录

看完这本书的封面,接下来我们再来看看这本书的目录(出示)读一读目录,这本书共有几个故事?最吸引你的是哪个故事?(指名回答)

看来同学们已经被目录中的标题深深吸引住了。那我们就从第一个故事《没头脑和不高兴》开始读吧。

2.出示《没头脑和不高兴》的故事梗概。(指名读)谁能勇敢地、声音响亮的给大家读读这个故事的主要内容?

3.读故事片段,了解人物。

什么是没头脑?没头脑的人到底是个怎样的人呐?同学们你们好奇吗?瞧,书中是这样介绍他的,齐读:(出示他的名字叫没头脑,人可有头有脑,头还挺大,眼耳口鼻,哪样不少。他读书也聪明,绝不可能没脑子。)

读了这段你有什么疑问?对啊,他为什么叫没头脑呐?我们接着往下读:师读(出示:片段1这孩子常上我家串门。玩了半天,走了。我把门刚给关上,嘭嘭嘭,外面敲门了。我开门一看,原来是没头脑。“对不起,我书包给忘了。”他一边脱帽子手套,一边进屋子找书包。

他找到书包,走了。我把门刚给关上,嘭嘭嘭,外面又敲门了)同学猜一猜,是谁在敲门?(没头脑)我们接着往下读:

(出示片段:我开门一看,还是没头脑。“对不起,我帽子给忘了。”他进屋找到帽子,走了。我把门刚给关上,嘭嘭嘭,外面又敲门了。这回我把门打开,也不看是谁,就把一副手套塞出去:“你的,拿去!”我再进屋子一看,那不是他的书包吗?多半他回来找帽子,又把书包给落下了。)

现在大家知道他为什么叫没头脑了吧!指名说(出示:没头脑,他做事总想不周全,丢三落四!)

出示:他妈妈总是说:“瞧你这个没头脑,大起来怎么做大事情啊!唉,大起来怎么得了!”

对于妈妈的劝告,没头脑却不以为然。(出示片段:他撅起了嘴,嘟囔着说:“这是小事情,算得了什么,我才不在乎那!大起来做大事情,那可是另外一回事!”)齐读!

你们觉得没头脑不改掉丢三落四的坏习惯,对他长大后会不会有影响?想不想知道他长大后是什么样?因为这个故事很有趣,有人把它拍成了动画片,我们一起看看吧。(播放视频)

动画片好看吗?老师告诉你们,看书比看动画片更有意思!

这个故事中还有一个主人公叫---不高兴。他为什么叫不高兴呢?我们一起去看看(出示片段)在他身上又会发生怎样可笑的事情呢?想知道吗?杨老师不讲他的故事了,不过我可以透露一点内容:不高兴与人搭戏演《武松打虎》,我们知道武松很厉害,三下两下就把老虎打死了。可是不高兴演的这只老虎和武松打了半天半日,不分胜负,打了几天几夜,还没演完。到底是怎么回事呢?那就要请同学们自己读读这本故事书了。

书中除了这个故事还有其他故事,他们也都非常有趣。(出示图片)看看目录,猜一猜,这是哪个故事的插图?这幅图中的人熟悉吗?刚才我们还在哪里见过?(封面)他们俩哪一个是天才杂技演员?想知道答案,课后赶快读读这本书吧。

这么厚的一本书要读完可能需要很多次,杨老师建议同学们做几

张读书记录卡(出示表格),每次阅读的时间,页码,读书的收获或遇到的问题都记录下来,然后和同学一起交流。

三、分享故事,培养习惯

1. 明确交流要求,指名交流

刚才杨老师向大家介绍了一本非常好看的童话书,你最近读了哪些童话故事书?能给大家介绍一下吗?介绍之前请一个人为大家读读要求(出示要求:要说清楚书名,作者,是哪个出版社出版的,可以说说你喜欢的故事人物,和喜欢他的原因;也可以向大家介绍书中哪个故事最有意思……)

谁能试着按要求向大家介绍你读过的书。(指名3、4人上前介绍)

2.小组交流。

下面请同学们按要求在小组内交流自己读过的故事书吧!

3、小结:从同学们积极地交流中可以看出大家都是爱读书的孩子!是啊,读书是一件快乐的事情,读书可以让我们的知识越来越丰富,让我们越来越聪明,看来书真是我们的好朋友,那我们应该怎样保护我们的好朋友呢?

4、读故事

下面请同学们看看我国伟大无产阶级革命家、文学家鲁迅小时候是怎样做的吧(出示故事)

5、小组讨论记录护书方法:

通过读鲁迅爱护书的故事,你想好怎样保护我们的好朋友了吗?请同学们在小组内讨论交流,并把你们组想到的方法写下来,一会比比哪一组想到的方法最多。

6、全班汇报:

包书皮、一页一页轻翻、不折页,不乱涂画,不乱放,卷角抚平。。。。。。

同学们想到的方法可真多,请同学们以后就按照我们想到的这些方法去爱护我们的好朋友——图书吧!希望每一位同学都作爱书人!杨老师把一首儿歌送给大家(出示:《爱护图书》

小图书,真美丽,

快点给它包书皮,

从哪儿拿放哪去,

一本一本摆整齐。

小朋友,喜欢书,

轻轻翻,静静看,

不折页,不乱涂,

心里越看越喜欢。)生拍手齐读

五、总结延伸

1、总结:

这节课,我们读了童话故事《没头脑和不高兴》的一些片段,书中还有好多幽默的故事情节等着同学们自己去阅读呢;希望同学们多读书,读好书,同时还可以和家人、朋友、同学分享你读的童话故事。

2、提出建议:

同学们爱读书是好事,但杨老师也要提醒大家读书时的注意事项: (出示(1).注意读书姿势;(2).不要长时间用眼阅读;(3).注意看书的光线;(4).不要在车上看书。(5).不能在床上或被窝里打着手电筒看书。

3、推荐书目:任溶溶系列《大大大和小小小历险记》、《土土的故事》。

任溶溶的幽默儿童文学创作系列还有《大大大和小小小历险记》、《土土的故事》这两本书,同学们读完《没头脑和不高兴》以后如果有兴趣,还可以再读读这两本书!

板书设计:读读童话故事

书名包书皮

看封面作者不乱涂画爱护书

出版社卷角抚平

类别不乱放

教学反思:

上课伊始,我设计了“猜一猜”的游戏环节,目的是用大家熟识、喜爱的图片引起学生的学习兴趣,引起学生对童话的回忆。以孩子们熟悉的内容,使孩子有了学习的兴趣,觉得这节课的学习并不难,有了信心。孩子学习兴趣浓厚而且学习效果较好。接着教会学生看一本书,我们从书的封面入手,教会学生通过看书名、出版社、作者介绍等在有限的时间内获得更多的有价值的信息。这种方法可用在购书时和到图书馆借书时选取符合自己需要的一本书。通过赏读片段,观看动画片,看插图猜故事人物等一系列活动来激发学生的读书兴趣。通过生生互相交流读过的童话书,引导学生学会从书的封面获取信息,鼓励学生读更多的书。以《鲁迅爱书》的故事为媒介,引导小组讨论如何要爱护书籍,养成爱护图书的良好习惯,还要注意用眼卫生。整节课能按照设计顺利地完成,每一个环节都能合理地安排时间,学生能掌握一定的护书方法,是一节比较成功的课外阅读指导课。

不足之处:总结时,如果让学生看着板书先说一说这节课的收获,然后老师在补充,这样既培养学生的总结概括能力,同时又让板书发挥了真正的作用。还有就是对学生的激励性语言比较单一。