第13课 罗斯福新政教学设计案例

第13课

罗斯福新政

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教学分析

【教学目标】

知识与能力：

了解1929—1933年世界性经济危机发生的背景、表现；理解经济危机发生的原因、特点和实质；了解罗斯福新政实施的背景、内容、特点，认识新政在资本主义发展史上的历史作用；通过对罗斯福的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力

过程与方法：

结合凡尔赛—华盛顿体系有关内容，了解经济危机的时代背景，知道经济危机的原因；根据经济危机的特点，展示适当资料、图片，了解危机的危害及影响，认识到罗斯福新政所处的严峻形势；探讨罗斯福新政的特点、目的、措施及其成效，客观地评价罗斯福新政

情感态度与价值观：

通过介绍广大劳动人民饥寒交迫、流离失所，资本家却人为故意大量销毁产品，使学生认识到资本主义社会的本质。通过对罗斯福个人魅力的了解，培养学生承受挫折、积极进取的人生态度

【重点难点】

教学重点：1929—1933年经济危机的原因、特点、实质；罗斯福新政的内容

教学难点：1929—1933年经济危机爆发的原因、对罗斯福新政的评价

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教学过程

一、检查复习

交互机展示：美国历史上爆发了哪几次资产阶级革命？分别有什么影响？领导人都是谁？

给学生时间思考，学生回答后，教师总结，进而导入新课。

二、导入新课

华盛顿和林肯因为对美国的杰出贡献而受到美国人民的尊重和爱戴。其实在美国，还有一些总统因为自己的杰出成就而备受世界公众的欢迎。比如一位美国记者曾对一位美国总统作出这样的评价：“他推翻的先例比任何人都多。他打碎的古老结构比任何人都多。他对美国整个面貌的改变比任何人都要迅猛而激烈。”（交互机展示）

师：你们知道他是谁吗？

生：……

师：他就是我们这节课的主人公——富兰克林·罗斯福。利用交互机演示，让学生对罗斯福有一个初步了解。

师：罗斯福对美国的贡献，应当从他对美国的改革创新说起，今天我们就来学习“第13课

罗斯福新政”。（交互机展示课题）

三、新课讲授

目标导学一：从繁荣到危机

1.世界性经济危机的爆发与发生原因、实质。

(1)引导学生阅读教材图文资料并结合材料，说说经济危机爆发的原因和实质。

交互机有选择性的展示以下材料：

材料一：20世纪30年代初，在一个美国煤矿工人家里，瑟瑟发抖的女孩问妈妈：“妈妈，天气这么冷，你为什么不生起火炉呢？”妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤，你爸爸失业了，我们没有钱买煤。”“妈妈，爸爸为什么会失业呢？”“因为煤太多了。”

材料二：第一次世界大战后，主要资本主义国家的经济“繁荣”一时。而美国的经济更是得到了飞速的发展。到1924年，美国掌握的黄金总额已达世界黄金储备量的一半，控制了国际金融市场，世界金融中心由伦敦移到纽约。当时的美国被称为世界金元帝国。

材料三（图片）：1922—1929年，美国经济出现了繁荣的景象：汽车猛增、家用电器丰富、建筑市场活跃。汽车、电器、房屋建筑业成为20世纪20年代美国经济繁荣的三大支柱行业。

材料四：1922年到1929年，美国经济迎来了飞速增长，平均年GNP(国民生产总值)增长率高达5.5%。失业率从战前的11％下降至20年代后期的3.5%。

材料五：到1929年，在美国占人口5%的富人的收入几乎占全部国民收入的1/3，而全年收入大约在2000美元左右的贫困户占家庭总数的60%，还有21%的家庭年收入不到1000美元。 材料六：在密西西比河畔，农场主们正把一桶桶牛奶倒入河中，把一车车肥猪倒入河中……

设问：各材料分别反映的是美国的什么情况？农场主为什么要将商品倒入河中？

在学生回答问题过程中，适当做出提示和引导，经过大家讨论后，教师做出总结：

材料二、三、四反映了美国经济的空前繁荣；材料一、六反映了美国的经济危机；材料五反应了美国社会严重的贫富分化，市场购买力已严重不足。原因：为了维持商品价格，保证利润。说明经济危机的实质是生产相对过剩的危机，而不是绝对过剩。

(2)总结经济危机原因：教师引导学生结合教材总结：如资本主义制度的基本矛盾依然存在；工人的工资却增长缓慢，购买力严重不足，导致出现生产过剩等。

【图解原因】

2.经济危机的表现与特点

由学生在阅读材料和思考问题后回答，教师总结，交互机展示

(1)表现：工业生产下降、贸易锐减、物价暴涨、银行破产、失业增加。

(2)特点：波及范围广、持续时间长、破坏性大。

3.经济危机的影响

交互机展示图片，加强学生的直观印象，使学生认识到资本主义社会的本质。

目标导学二：罗斯福新政

1.引导学生阅读教材和材料，结合罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的措施与特点。

材料一（图片）：时代呼喊变革，人民呼唤变革，就是在这一片变革声中，美国1932年大选年拉开了序幕。罗斯福与时任总统的胡佛对决。胡佛总统依旧坚持最好的经济是完全自由的市场经济，最好的政府

是不干预经济的政府。而罗斯福说：“我保证将为美国人民实行新政！幸福的日子又来到！”他给美国人民带来了希望，最终罗斯福以472∶59的绝对优势胜出。美国人民选择了罗斯福，意味着美国人民选择了创新。但是罗斯福总统真的能引导美国人民从危机中走出来吗？当时很多人都是心存疑虑的。

材料二：工人有权组织起来，可选派代表与雇主进行谈判，签订集体合同，雇主不得以工人参加何种工会作为雇佣条件；雇主必须遵守最高工时和最低工资限额，不得雇佣童工。

(1)结合上述材料思考胡佛与罗斯福在化解危机的政策上有何不同。为扩大就业，罗斯福采取了什么措施？

在学生回答问题过程中，适当做出提示和引导，经过大家讨论后，教师做出总结：

胡佛采取自由放任政策(即反对政府干预经济，完全由市场调节)。罗斯福采取国家对经济的干预和指导，消除经济危机。为扩大就业，推行了“以工代赈”，兴建公共工程，增加就业机会等措施。

(2)

根据材料二回答这些措施出自哪一法规。如何看待“新政”中“最高工时”和“最低工资限额”规定？

学生讨论后回答，然后教师以交互机演示的形式进行总结：《国家工业复兴法》。美国政府实施“最高工时”和“最低工资限额”的规定，在一定程度上协调了劳资关系，缓和了阶级矛盾，有利于恢复和发展生产，克服经济危机。但是，这些调整是在维护资本主义制度的前提下，对生产关系进行的局部调整。

【图解特点】(引导学生解读“新政”中工业、农业、金融等举措，总结“新政”的特点)

“新政”的特点：政府全面加强对经济的干预。

2.罗斯福新政的影响

归纳总结：

(1)积极影响：新政期间，美国经济开始了缓慢的复苏，工业和生产有所恢复，就业人数逐步增加，人民生活得到改善。新政增强了政府的宏观调控能力，恢复了美国人民的信心，对资本主义世界产生了深远影响。

(2)消极影响：新政是在维护资本主义制度的前提下作出的政策调整，它没有改变资本主义的本质，无法解决美国社会的根本矛盾。

3.引导学生展开讨论，评价罗斯福新政的实质。

罗斯福的举措是否能永远地消除经济危机？简述理由。

学生讨论后回答：不能。因为罗斯福新政不可能改变资本主义制度的本质，也不可能消除资本主义经济危机的根源。

四、课堂总结

1929—1933年的经济危机打击了美国，罗斯福放弃了美国自由放任政策，采取国家干预经济的办法消除危机。罗斯福新政取得了显著的成效，增强了国家对社会经济的调控能力，重振了美国经济，遏制了美国的法西斯势力，挽救和加强了美国的资产阶级民主制度，为资本主义国家干预经济生活提供了先例。它说明：计划和市场都是经济调节手段，不同体制和政策可以相互借鉴，取长补短，促进体制创新和发展。

五、随堂训练

1.1929—1933年资本主义世界经济危机的特点不包括（A.范围广

B.资本家攫取的利润特别高

C.破坏性大

D.持续时间特别长

2.罗斯福新政的措施，主要”新”在（

）

Ａ.采用了国有化的形式

Ｂ.保持了资本主义“自由企业制度”

Ｃ.普遍实施了社会福利制度

Ｄ.采用了国家干预经济的方式

六、课后作业

罗斯福的举措是否能永远地消除经济危机？简述理由。

）