唱：西风的话 四季歌优秀教学设计内容

《西风的话》教学设计

教学内容

唱《西风的话》

二声部训练

教学目标

1．学习用悠长的气息、连贯的声音表达对大自然的亲切问候，用音乐的语言抒发内心的情感。

2．通过律动、模唱、柯尔文手势等学习方式，帮助学生对比掌握乐句中相同、不同的节奏，并准确唱好大跳音程。

3．认识并学习渐强、渐弱记号，引导学生结合旋律走向及歌曲情绪设计合适的力度，并结合演唱表现出来。

4.尝试为歌曲加入简单的二声部，基本能做到声部和谐、均衡。

教学重点

1.

学习用悠长的气息、连贯的声音表现歌曲。

2.

认识两种力度记号，并能结合演唱表现。

教学难点

通过多种教学活动准确掌握大跳音程的音准。

设计意图：

围绕本节课研讨主题“学生歌唱能力的培养”，通过律动、模唱、柯尔文手势等学习方式，帮助学生唱准掌握乐句中相同、不同的节奏，并准确唱好大跳音程。认识并学习渐强、渐弱记号，引导学生结合旋律走向及歌曲情绪设计合适的力度，并结合演唱表现出来。

教学过程

一、长音练习

1．长音练习

今天老师带来两条曲谱，请你用悠长的气息轻声唱一唱，注意每个音唱足四拍。

我们来模仿微风的声音用U跟琴再唱一遍。

2．认识两种力度记号

教师讲解：渐强记号用来表示力度加强的过程。渐弱记号用来表示力度减弱的过程。

3.

表现演唱

如果这阵风由远到近吹来的音量和力度有什么变化？你能尝试用第一条旋律表现

那么由近到远风的音量和力度又有什么变化呢？你能尝试用第二条旋律做一做吗？

教师带领学生用渐强渐弱的力度变化再唱一遍。

4.

说一说这两条旋律走向有什么特点？

如果旋律上行力度可以怎么变化？（逐渐增强）如果旋律下行时力度又可以怎么变化呢？（逐渐减弱）请同学们用渐强渐弱力度根据旋律的走向唱一唱。

【设计意图：训练学生能用悠长的气息演唱旋律，通过聆听、模唱感受渐强和渐弱力度变化的过程，为歌曲演唱力度处理作为铺垫。】

二、新授环节

1.教师朗诵

上学期我们学习了黄自先生的《踏雪寻梅》，黄自先生不仅会编曲写歌，还做了一首小诗，你们听听。老师配乐朗诵。

这首诗好听吗？请同学们和老师一起读一读，感受一下四季的变化。

2．声势动作感受

黄自把这首诗配乐写成了歌曲。老师为歌曲加上了声势动作。

（第一遍老师做，第二遍学生加入）

【设计意图：请学生配乐朗读歌词，感受歌曲的意境。做声势动作让学生初步体会歌曲旋律的起伏。】

提问：歌曲情绪是怎么的？（优美、抒情）

同学们这首歌曲共四个乐句，由密集和舒展的节奏组成的，请同学们用U模仿西风的声音轻声哼唱，找出歌曲中节奏舒展的部分。第一乐句中你找一找哪个小节节奏比较舒展？（每行乐句第二、四小节出现了长音，节奏舒展。）

3.学唱歌谱

（1）学唱长音小节

这首歌是一个升记号的调式，do在第二线，数一数这个音唱S，同学们先听琴，再请你们用手势做一做，跟琴模唱蓝色的部分。教师逐句带学生模唱。

（2）接口唱歌谱

第二遍请同学们用悠长的气息唱和老师跟琴接口唱，老师唱白色的部分，你们唱蓝色的部分。

【设计意图：模唱全曲，让学生找出舒展的小节，教师让学生跟琴模唱字母谱解决音层大跳的难点。】

（3）用u跟琴完整哼唱旋律

5.学唱歌词

（1）找出一字多音

请同学找一找老师演唱的小节中哪些地方出现了一字多音？

第一乐句中的sol、do、mi、sol四个音对位的我就是一字多音，听琴声轻声模唱，带入手势唱准。请同学们再唱一遍，这四个音由圆滑线相连，我们要唱的流动连贯像风一样。请同学们加入歌词接上后面的小节唱一唱。

歌曲中还有这样的一字多音么？

（第三乐句的可由la、sol、fa、mi四个音组成，听琴声轻声模唱，带入手势，请同学们再唱一遍，这四个音由圆滑线相连，我们要唱的流动连贯像风一样。请同学们加入歌词接上后面的小节唱一唱。）

（2）对比一字双音

请同学说一说哪里出现了一字双音？（第二乐句的“我”和第四乐句的“没”）有什么特点，第二句先松后紧，第四句先紧后松。

请同学带入手势和老师唱一唱，再加入歌词唱一唱。

请同学们演唱每行前半句，老师唱后半句，第二遍反过来，请学生带歌词模唱后半句。

【设计意图：让学生自主发现一字多音的难点，通过模唱对比发现两者节奏的不同特点。接口演唱乐句，解决大跳音程的音准。】

（3）用流畅的气息、连贯的声音完整演唱全曲。

6.处理歌曲

（1）问：哪一乐句的音大多在高音区，（第三句）那么f和p哪种力度记号最合适表现。

结合2处旋律上行乐句，1处下行乐句，结尾处。引导学生思考

（一二乐句开头微风由远处向我们吹来，力度可以用前面学过的？（渐强）记号。

而第一、二乐句末的尾。请同学结合旋律的走向思考如何处理。学生讨论。

教师总结：旋律上行时力度可以做渐强的变化，旋律下行时力度可以减弱。

第四句你听一听老师是怎么唱的，力度和速度发生了什么变化？）

（力度逐渐渐弱，速度也渐渐变慢了。）？

【设计意图：让学生通过音区和旋律的走向设计力度的变化，让学生学会处理歌曲的力度。】

（2）请学生用这种方式去完整演唱歌曲体验歌曲的情绪。

三、尝试二声部合作

同学们处理真棒，你听一听老师是怎么处理这首歌曲的。教师为歌曲加入长音练习的旋律，用U和原唱进行二声部合唱，第一二四用练习一旋律，第三句用练习二旋律，带领学生为歌曲进行二声部合唱。教师讲解合唱演唱形式。

【设计意图：让学生聆听二声部演唱的形式，学会使用这种方式对歌曲进行处理。】

四、课堂小结

同学们今天我们学习一首黄自先生（《西风的话》），我们还学到一些好的方法，能更好的演唱、表现歌曲，请你结合声音、力度、演唱形式等来回顾一下。

1 声音：

悠长、

流动的气息，优美动听的声音

2 力度

使用渐强和减弱记号处理歌曲

3 形式

利用长音练习配合歌曲进行二声部合唱。

希望同学们在今后的的学习中利用更多方式表现歌曲。