唱：忆江南 杨柳青主要内容及教案内容

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教师简单几个舞蹈动作,请学生选择合适的音乐. 2、

加上音乐再跳一遍，第二遍时请学生参与。

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问学生，刚才的舞蹈和音乐特点是怎样的？柔和、委婉。。。（给学生选择，不要学生猜）

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导语：这段舞蹈来自于美丽的江南水乡，俗话说上有天堂，下有苏杭，今天就让我们一起走进江南水乡，领略那天堂般的美丽景色。。。

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播放风景组图《忆江南》

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学生说一说：看完这组图，你有什么想说的么？让学生讲。（提示从景物去看，从江南建筑上去看，从小桥流水上去看等等。）

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师总结：并引出诗歌《忆江南》。小桥流水，庭院深邃，秀气的江南就如同一位窈窕淑女一般，让人心醉。又像河岸边的娇滴滴的垂杨柳，让人沉迷。此时此景，老师不由想起了一首诗：江南好。。。。。

问一问：听过么？你知道他的作者是谁？在什么情况下写下的这首词？（唐代著名诗人白居易早年江南生活过，晚年时他回忆起江南的美景，写下了这首著名的词）

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[读一读]

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分析诗句：什么叫旧曾谙？日出江花红胜火是什么意思？春来江水绿如蓝是什么意思？

（旧曾谙：曾经很熟悉。朝阳和江边的鲜花火一样的相互映照。春天的江水清净明澈，碧如蓝天。）

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有感情的朗读诗歌。（注意字拖长，把它的韵味读出来。）

听音乐跟随音乐旋律节奏再读一遍，注意和音乐合拍。

（一则是熟悉一下旋律，二则注意歌词的咬字吐字和行腔的韵味）[教师指挥帮忙]

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导语：同学们读得真好，此时，我觉得吟诵，已经没有办法完全表达我内心的情感，老师想把这首歌来唱一唱，同学们听一听，老师标记的这些地方，跟我们刚才吟诵，有什么关联？（节奏相似）

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师生接口唱谱，生唱方框部分。(先问一问是否认识)[不弹钢琴] 生用“lu ”跟琴轻唱，唱时用手指随之画出旋律线条，你觉得这些旋律线给你怎样的感觉？（波浪，小桥）歌曲中用一些“︵”表示，唱时要连贯、婉转。

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加词学唱，自我总结：

可能会出现以下几种问题：

A “一字多音”演唱旋律不准，如“谙、能”等，（指导方法：需要提示加了“︵

”，更能体现民歌的委婉，唱时要连贯、自然）

B

重复句不清晰，“能不忆江南，忆江南”。（指导方法：提示歌与词不同，为了起强调作用又加了一个重复，不能忘唱）

C “附点节奏有错误，节拍重音不明确，如“江南好”唱成“江南好”。（指导方法：找出所有附点节奏，与不带附点比较唱一唱，看哪一种最能体现出歌曲韵味。师可用一打击乐伴奏，辅助学生体验唱出节拍重音）

D 气口掌握不好，换气混乱（指导方法：按照一句话一个标点来唱，在长句开始处收着点气，好象咱们江南人很内秀、含蓄一样，再缓吐，针对个别长句进行练习）

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完整演唱第一段

听专家的朗诵和我们有什么不同？（最激动的是哪一句？）【蓄势待发的感觉】请同学们给这句加上力度记号。（渐强、渐弱）

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这样的美景，我们怎能不再次回味呢？你觉得最后一句怎么唱？

处理最后一句：忆江南（渐弱或者渐强）

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有感情地演唱第一段。

提示反复记号及结束句教学：跟琴轻唱，感觉声音传得很远。。。【听童声版本，单独唱一唱。】

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参与表现：

【第一段请一生配乐朗诵，第二段集体演唱，部分学生用打击乐进行伴奏（指导伴奏）

集体合作表演。】

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听另一版本《忆江南》（问一问速度，情绪，伴奏）（鼓点）

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现代风格演唱：咱们也来尝试一下，用现代的风格来演唱！

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过渡：古朴的江南音乐结合了西洋音乐元素，立刻就变得更加富有时代气息。接下来，我们来聆听钢琴四重奏

《江南好》，它便是从民乐合奏《欢乐歌》改编而来。

听一听：主奏乐器？。。。

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【在音乐声中】总结：同学们，江南的音乐风格迥异，有委婉动听的，也有生机勃勃的。在以后的日子里，希望多去江南走一走，亲自感受那里秀美的自然风光！