Unit 3 PlantsPPT专用课堂实录内容

Oxford English 3A Module4 Unit3 Plants 单元整体设计说明和单课实施教学思路

一、单元整体设计说明

课时

话题

1st Period Butterflies and flowers 2nd Period The giving tree P46 Look and learn P47 Draw and write P49 Listen and enjoy 第二课时

3rd Period Seeds P48 Read a story P49 Learn the sounds 教材整合P46 Look and learn

Look and say 内容

P47 Ask and answer

教学目标

第一课时

语

言

知

识

单

词

第三课时

1.

初步感知理解单词：plant

1. 掌握核心词汇branch trunk 1. 感知理解：seed（s）

leaves stalk, thick, roots，并在情境中熟练运用。

bud（s）grow and grow并在情境中运用。

sunflower。

2. 进一步巩固拓展词sunflower 2.

掌握核心词汇

plant rose。

leaves ，并能在情境中熟练运用。

在创设的情境中运用句型It 熟练运用句型：It has…It’s…

掌握句型We have…We are…

We grow and has… It’s… They are…以第三They are…以第三人称来描述植grow在情境中运用。并熟练运用句型：It 人称来描述植物。

物的基本特征。

has…It’s…

They are…以第三人称来描述植物。

句

型

语言技能能理解掌握词汇：plant, 与运用

leaves, stalk, thick，并能用句型：It has以第三人称来描述花类植物的基本特征。

正确熟练地拼读核心词汇branch trunk roots，能进一步熟练运用句型It has…It’s… They are…以第三人称来描述树类植物的基本特征。

能用句型We have…We are…

We grow and grow 描述种子的生长过程。并熟练运用句型：It has…It’s…

They are…以第三人称来描述植物的生长过程。

文化意识在flowers and butterflies中初在Giving trees故事中进一步了在Seeds中了解种子的生长过程，植物生长的和情感态步了解花类植物的基本特征，解树类植物的基本特征，培养学基本条件，激发学生热爱大自然。

度

培养学生热爱大自然的情怀。

生热爱大自然。

3AM4U3 Period1

Topic: Butterflies and flowers School: Yan’an Primary School

Teacher: Zhang Wenhui Topic: Butterflies and flowers (Oxford English3A, M4U3 Plants Period 1) Level: Grade Three

Type: New Teaching Objectives：

1. Contents: 1) Words and expressions: plant, leaves, sunflower, *stalk, *thick

2) Sentence structure: It has…

3) Paragraph:

Look at the _____. It has ______. It is _______. It has ______. They are _____. 2. Abilities: 1) Be able to use nouns to identify the different parts of the flowers. 2)

Be able to read and act the story. 3) Be able to describe different flowers 3.Culture: help students to learn about the characteristic of different flowers and enable students to love the nature. II. Language Focus:

Be able to know the characteristic of different flowers.

III. Difficulty:

Be able to describe the characteristics of different flowers. IV. Teaching aids: multimedia, blackboard, etc. V. Teaching procedures: 活导学方法

动学习目标

学习内容

序教师活动

号

Pre-task preparation 能愉快地进入英语学习状态, 用英语进行自然交流。

1.

A song 2.

Homework checking

While-task procedure

1

2

学生活动

设计说明

能理解故事，

Learn : Part1 能正确朗新单(plant) 词，知道意思并

初步运用。

3

首先利用歌曲将学生带

入大自然的环境之中，1.Enjoy a song. Let’s enjoy a song 并引出本节课的主人

公，再通过介绍自己喜2.Introduce my favourite Let’s check your homework 爱的昆虫，复习旧知，insect 为本堂课说语段做铺

垫。

Look, a beautiful garden, what 先让学生看图片揭示本can you see? 1 . Watch and understand 课的题目，再听录音回The butterflies like flying in the 2.

Read 答问题学习新知，描述garden, what can they see in the 3.

Practice 植物。

garden? 4.

Describe the plants

They can see many plants.

学习目标

学习内容

活动序号

4

导学方法

教师活动

The butterflies like the plants very much.What do they say? Listen!

The butterflies like the red flower. And they like the purple flower too. Listen,what does the tulip have?

学生活动

1.

Listen and read 2.

Practice 3.

Act

设计说明

能感知并理解对话,能正确朗读Learn: Part2 新句型，知道含（It has…）

义并初步运用,能表演对话。

能感知并理解对话,能正确拼读Learn: Part3 新单词，知道含（leaves）

义并初步运用,能表演对话。

Understand: Part4

通过听来获取新知，学习it has 的句型。表演对话，后面两段的学习和表演做好铺垫。

5 通过前一段玫瑰花的学1.

Listen and fill in the 习，让学生听完之后自blanks 己介绍花朵的部分。之2.

Read the new words 后学习新知，慢慢的语3.

Practice 段进行增加，渐渐的提4.

Act 高学生的听说读写能

力。

故事有了跌宕起伏。

了解了rose和tulip不能帮助butterflies之后，他们看到了sunflower, 让学生先自己介绍sunflower的花和叶子部分，然后再学习新知，进行表演。

理解故事情节

6

Oh, it’s rainy. The butterflies

are cold. Who can help the Read and understand butterflies?

1.

Listen and read Can the sunflower help the 2.

Practice butterflies? Why? 3.

Act Can you introduce the sunflower?

能理解对话,能正确朗读新单Learn: Part5 词，知道含义并（stalk, thick）

初步运用。

7

学习目标

学习内容

Post-task activities 活动序号

导学方法

教师活动

学生活动

设计说明

Can you introduce the plants in Write and say the story? You can choose one or

two or three to introduce.

通过故事的学习，学生能介绍故事中的玫瑰、郁金香和向日葵。

能运用新知进行Introduce the plants in 8 表达。

the story

Assignment: 作业是课堂的延1. Listen and read page 46-47. 伸。

2. Act the story with your friends.

3. Finish the paper.

Blackboard

design: Plants

It has…flower

leaves

stalk

flower

leaves

stalk

flower

leaves

stalk

small and red

small and green

thin small and purple small and green

thin

big and orange

big and green

thick

Butterflies

课时文本：

输入文本：

Butterfly1: Look! A beautiful garden!

Butterfly2: Wow, so many plants.

Butterfly1: Look at the plant. It has a flower. Butterfly2: Yes. It’s small and red.

Butterfly1: It’s beautiful. I like it.

Butterfly1: Look at the plant. It has a flower. It’s small and purple. Butterfly2: Yes, it has leaves. They are small and green. Butterfly1: Oh, how nice! I like it.

Rose: Come here, butterflies. Butterflies: Thank you. Rose: Oh, sorry, my flower is small.

Tulip: Come here, butterflies. Butterflies: Thank you. Tulip: Oh, sorry, my leaves are small.

Butterfly1: Look at the sunflower. It has a flower. It’s big and orange. It has leaves. They are big and green. It has a stalk. It’s thick.

Sunflower: Come here, butterflies. I can help you. Butterflies: Thank you. We are not cold.

输出文本: Look at the______. It has ______. It is _______. It has ______.

They are________. .......

单课设计说明

《英语课程标准》明确指出：小学英语教学的重要目标就是培养学生浓厚的学习兴趣。因此，如何激趣成为英语教学重点所在。戏剧教学，它是一种具有表演性质的教学，在教学的过程中，参与者可以运用肢体、动作等来进行表达。教师可以依据英语教学需要，选择性地运用戏剧教学，以充分引发学生的学习兴趣。

我上课的内容选自牛津英语教材3AM4U3，本课时为本单元的第一课时，话题为Butterflies and flowers。教学目标为：1.初步感知理解单词：plant,leaves, stalk, thick,sunflower。掌握核心词汇

plant, leaves,并能在情境中熟练运用。2.在创设的情境中运用句型It has… It’s… They are…以第三人称来描述植物。3.能理解掌握词汇：plant, leaves, stalk, thick,并能用句型：It has以第三人称来描述花类植物的基本特征。4.在flowers and butterflies中初步了解花类植物的基本特征，培养学生热爱大自然的情怀。

一．语境创设，为戏剧教学做好铺垫。

课堂一开始，以一首butterfly歌曲将学生带入了大自然的环境之中，也引出本节课的主人公，再通过介绍自己最喜欢的昆虫，提升自己对动物的喜爱，以及对大自然的热爱。

二．语用体验，体现戏剧教学。

主体文本：

对话1：

Butterfly1: Look at the plant. It has a flower. Butterfly2: Yes. It’s small and red.

Butterfly1: It’s beautiful. I like it.

对话2：

Butterfly1: Look at the plant. It has a flower. It’s purple.

Butterfly2: Yes, it has leaves. They are small and green. Butterfly1: Oh, how nice! I like it.

对话3：

Butterfly1: Look at the sunflower. It has a flower. It’s big. It has leaves. They are big. It has a stalk. It’s thick.

Sunflower: Come here, butterflies. I can help you. Butterflies: Thank you. We are not cold.

对话1：

1.听语段后引出新知It has...

2.操练新知。

3.对子朗读对话。

对话2：1.听对话填写句子。

2.学习新知。

3.对子练习并读演对话。

对话3：1.尝试填写句子。

2.听录音后学习新知。

3.小组练习并表演对话。

第一段非常细致、小步子多环节的进行教学，学生学得扎实，语言支架在学习中慢慢渗透在学生心里。第二段让学生听对话填写句子，学生在有了一定语言支架的基础上慢慢自主学习，提升能力，最后进行读演对话。第三段直接让学生自己填写对话，语言支架内化充分展现，学生能力培养层层深入，完全进入了学生自主学习、自主思考的阶段，学生填完句子后进行小组表演，这三个语段的处理是一个循序渐进的过程，任何一个环节都不可省略。

戏剧教学也在过程中慢慢渗透，第一段是让同桌分角朗读对话，第二三段是让学生读演，每段的处理方式不一样，但最终都是以“戏剧教学”的展现方式进行呈现，切合主题，而且每一段都是上一段内容的提升，学生的英语语用能力逐步提高。

三．情感推进，戏剧化改变

从Pre-task开始，老师利用儿歌集中学生的注意力，以一首butterfly歌曲将学生带入了大自然的环境之中，也引出本节课的主人公，再通过介绍自己最喜欢的昆虫，提升自己对动物的喜爱，以及对大自然的热爱。

在学习三个语段的过程中，两只蝴蝶先后看到了两朵花，突然天下起了大雨，玫瑰花和郁金香想要帮助两只小蝴蝶，但因为花朵和叶子太小而无法帮助蝴蝶躲雨，它们只能继续往前飞，后来看到了向日葵，向日葵的根茎叶都很大，它看到两只蝴蝶后很热情的给予了帮助，最后两只小蝴蝶免受了雨淋。