Unit 3 Families教案和学案内容

My family

单元

教学

目标

知识与技能：

1听懂会说句型: This is my family.

Who's that man (boy)?

He's my...

Who's that woman (girl)?

She's my...

2听说认读以下词汇：man, woman, father, grandfather, mother, grandmother

3听、说、读、写字母F,G,听懂、会说以字母F,G为首字母的单词。

4听懂会说询问某人是谁的句子“Who's this boy?” “Is she/he...?”,听懂会说“Come on./Really?”

过程与方法：

1 能够运用以上句型介绍自己的家庭成员。

2能在实际情境中运用“Who's this boy?” “Is she/he...?” “Come on./Really?” 要求模仿正确，语调自然。

3能正确使用感叹词“Great!/Cool!/Wow!”恰当抒发感情。

情感与态度：

1培养学生热爱并团结家庭成员的思想感情。

2培养学生对字母的感知能力并体会字母在具体单词中的读音。

单元

内容

分析

本单元涉及的生词不多，都是平常我们口中称呼的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的英语叫法。象dad(爹地), mom(妈咪) 这些称呼在他们学习英语之前都从电视上或光盘上所熟知。这就刺激了同学们强烈的好奇心，使他们产生强烈的求知欲。Let’s learn部分将学习有关家庭成员的单词father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman。Let’s sing部分使通过学唱英文歌曲，巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。Let’s talk部分以两个孩子观看家庭录像为背景，引出一段对话，在A部分Let’s talk句型的基础上做了一些补充。另外，还教给学生一些感叹词，如：Cool! Great! 1

Wow! 及常用口语

“Come on! Really?” Let’s practise部分是为了巩固Let’s talk部分的内容而设计的游戏活动。在活动中还将学习一般疑问句

“Is she/he your…?”。

单元

教学

课时

安排

第一课时： A Let’s talk A Let’s play A Let’s learn 第二课时： A Let’s do A Letters and sounds 第三课时： B Let’s talk B Let’s play B Let’s learn 第四课时：B Let’s do B Start to read B Let’s check

领导检

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课题Unit 2 My family

第一课时

2

初备人： 邹尧 复备人： 复备时间：

教学目标：

（一）知识

听懂会说句型: This is my family.

Who's that man (boy)?

He's my...

Who's that woman (girl)?

She's my...

（二）能力

（1）能够运用以上句型介绍自己的家庭成员。

（2）能区分和正确使用人称代词he 和she.

（三）情感

培养学生热爱并团结家庭成员的思想感情。

教学重点：

问句：Who's that man (boy)?

回答：He's my...

Who's that woman (girl)?

She's my...

教学难点：

he和she的意义区分及发音。

教法与教具准备：

1．录音机、磁带。

2．头饰、朋友和家庭成员的照片。

3．教学课件（动画歌曲“Old Macdonald has a farm”，

“I love my family”；视频talk，family tree）

教与学的活动：

3 修改补

充内容

一、热身(Warm-up) 1．播放Unit 1 B Let’s talk动画，让学生模仿表演。

2．学生3人一组做对话表演。

二、新授（Presentation）

1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s (Diana). 教师对其他学生说：She’s (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。

2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl?引导学生回答：She’s…

3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。

4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy?让学生回答：He’s …

5．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …

6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who’s that man? Who’s that woman? 引导学生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. …

7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s t

4

hat man? Who’s that woman?的问答练习。

8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you 教师用She’s know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，并重复单词father, mothemy mother. He’s my father.来回答，教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指r。出mom和dad更多地用于日常口语中。

9．让学生观看教学课件或VCD展示Let’s talk的内容。

10．让学生看书听录音，跟读课文对话。

11．让学生分组表演课文并展示。

三、巩固与延伸（Consolidation and extension）

1．Who’s family is this?

教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

2．猜人

请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）

四、练习题组

5

I．Read and choose.

1. A: Who’s that _______?

B: She’s my mother.

A. man

B. woman

C. girl

D. boy

2. A: Who’s that man?

B: _________ is my father. A. He

B. She

C. he

D. she

3. A: Who’s that woman?

B: ________ my mother.

A. She’s

B. she’s

C. he’s

D. He’s

4. This _________ my friend, Ann. She ______ from America.

A. is… am

B. is …is

C. Is … am

D. Is …is

板书设计：

教学反思：

课题Unit 2 My family

6

第二课时

初备人： 邹尧 复备人： 复备时间：

教学目标：

（一）知识

听说认读以下词汇：man, woman, father, grandfather, mother, grandmother

（二）能力

能够在生活中运用以上词汇。

（三）情感

培养学生热爱并团结家庭成员的思想感情。

教学重点：

单词：father (dad)爸爸

mother (mom)妈妈

grandfather(grandpa)爷爷

grandmother (grandma)奶奶

man男人

woman女人

教学难点：

难点：能听懂，会说：将对话与自己的实际情况结合起来。

教法与教具准备：

1．录音机、磁带。

2．单词卡片。

3．家庭照片。

4．教学课件（learn，family tree视频、图片等。）

教与学的活动：

修改补

充内容

一、热身

1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.错误！未

7

找到引用源。

2．

让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?

二、新授（Presentation） 1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。错误！未找到引用源。

2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。错误！未找到引用源。

3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。错误！未找到引用源。

4．教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother,

sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree. 错误！未找到引用源。

注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。错误！未找到引用源。

5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片

8

下，再教读单词。错误！未找到引用源。

6．让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they? 错误！未找到引用源。

7．播放Let’s learn A部分的视频，

学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my… She’s my…错误！未找到引用源。

8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。错误！未找到引用源。

当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?错误！未找到引用源。

9．播放歌曲“Father and mother”的视频文件，学生反复学唱。错误！未找到引用源。

10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。

三、巩固与延伸（Consolidation and extension）

1．Listen and show错误！未找到引用源。

教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说：She’s my mom.举错的退出游戏。

2．Listen and choose错误！未找到引用源。

9

教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。错误！未找到引用源。

3．Make a family tree错误！未找到引用源。

以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.

四、练习题组

Look and match.

板书设计：

教学反思：

10

课题Unit 2 My family

第三课时

初备人： 邹尧 复备人： 复备时间：

教学目标：

（一）知识

听、说、读、写字母F,G, 听懂、会说以字母F,G为首字母的单词

（二）能力

能够唱歌谣。

（三）情感

培养学生对字母的感知能力并体会字母在具体单词中的读音。

教学重点：

1．学习字母F和G 2．熟记下列单词：fish鱼

father 爸爸，父亲

girl女孩儿

goose鹅

教学难点：

字母印刷体与手写体的区别。

教法与教具准备：

教师准备挂图、数字卡片、彩色气球、VCD、录音机。

教与学的活动：

修改补

充内容

一、

热身(Warm-up)

11

1．复习已学字母Aa-Ee。

² 抢读字母

教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。

² 看谁快

将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。

2．教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。

3．播放Unit 1的字母动画，复习字母A-E。

4．播放Unit 1 Let’s do的录音，学生边听边做动作。

二、新授（Presentation）

1．教师让学生看Let’s say部分的动画课件，呈现情景。

教师问：What can you see in the picture? 鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。

2．学习字母Ff和单词fish, father。

1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：Who’s the man? 让学生

12

回答出father 一词。

2）教师继续问：What is he doing? 然后用鼠标点击鱼：Look! What’s this? Can you tell me in English?

3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。

4）教师带读单词fish并告诉学生：

He is fishing. (边说边做动作，帮助学生理解。)

5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进行表扬）

6) 教师出示father的单词卡，让学生认读。

7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。

8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。

3．学习字母Gg和单词girl , goose。

1) 教师点击小女孩问：Can you speak this word? 让学生说出girl。

2) 教师继续问：What is she doing? 然后用鼠标点击鹅：Look! What’s this? Can you tell me in English?

3) 点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。

4) 教师带读单词goose并告诉学生：

She is playing with the goose. (边说边做动作，帮助学生理解。)

13

5) 教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。

6) 教师出示字母卡，教读字母Gg。

7) 教师出示girl的单词卡，让学生认读。

8) 让学生辨别字母Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。

4．让学生在活动手册上把所学字母Ff, Gg进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

5．让学生听录音带跟读模仿。［使用Let’s say/A相配套的录音带。］

6．教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。

7．播放Let’s chant （A）动画前，帮助学生理解歌谣大意，

并教读歌谣。

8．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。

三、巩固与延伸（Consolidation and extension）

1）找朋友

教师将学生分为若干组，让每个组把A-G的大写图片和小字图片打乱，然后找出大写字母对应的小写字母。当老师说begin时，各组开始找朋友，找得最快的组奖励小红花。

2）教师出示let’s say的图片，问What is the father doing? 重复问几遍示意学生回答，并慢慢地说He is fishing.

14

然后问What is the girl doing? 重复问几遍示意学生回答，并慢慢地说She is playing with the goose.然后让学生连同字母和单词一起练习这两句话，如：F-f-father-fish

The father is fishing. 3)把学生分为两组进行比赛。教师说汉语学生抢答英语并拼写出来。看谁抢得最快并奖励小红花。例如：教师说鱼，学生说fish

f-i-s-h

四、

练习题组

Read and write. （按字母表顺序写出下列字母）

A G C E D B F

f b e c g a d

板书设计：

教学反思：

课题Unit 2 My family

15

第四课时

初备人： 邹尧 复备人： 复备时间：

教学目标：

1．（一）知识

听懂会说询问某人是谁的句子“Who's this boy?” “Is she/he...?”

听懂会说“Come on./Really?”

（二）能力

1、能在实际情境中运用“Who's this boy?” “Is she/he...?” “Come on./Really?” 要求模仿正确，语调自然。

2、能正确使用感叹词“Great!/Cool!/Wow!”恰当抒发感情。

（三）情感

培养学生在生活中爱问的习惯。

教学重点：

句型：Who's this boy?

Is she/he your….?

词汇(短语)：Great！Cool!

Wow!

Come on!

Really?

Watch TV.

教学难点：

正确运用感叹词和日常用语

教法与教具准备：

教师准备挂图、数字卡片、彩色气球、钟表、手表、VCD、录音机。

教与学的活动：

修改补

充内容

16

一、热身(Warm-up)

1 Read and act

教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”.

2 Read and match

教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。

学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/…”

二、新授（Presentation）

1 Talk about the pictures

学生们出示自己的照片和自己家人的照片

学生们自由提问：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。

2 Watch video

播放B Let’s talk 录像，教师提问：

1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？

2) 对话中，一共用到了几个感叹词？

17

3) 学生回答问题。

4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。

3 观看课件

1) 教师播放B Let’s talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿

2) 再次观看，鼓励学生边看边说

3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。

4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。

5) 教师及时奖励表演好的小组。

三、巩固与延伸（Consolidation and extension）

1 活动一：Talk about the picture

学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子

2 活动二：Let’s practice

教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…”

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学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/…?”

3 活动三：

教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your sister/…?”猜一猜。

四、

练习题组

Read and choose. （

）1. A: Who’ this ______?

B: He’s my brother.

A. boy

B. girl （

）2. A: Who’ this girl?

B: ________ my sister. A. He’s

B. She’s

（

）3. A: Let’s watch TV.

B: ___________! A. Great

B. Welcome

板书设计：

教学反思：

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20