2 失去光泽的铜镜优质课教学设计

《失去光泽的铜镜》教学设计

教学目标: 科学探究

1.能设计对比实验并通过仿真实验探究金属生锈的原因。

2.观察生锈的铁钉和没有生锈的铁钉，能准确地描述出铁与铁锈的区别。

3.根据金属生锈的原因，能提出一些防锈的方法。

情感、态度与价值观

1.爱提问，乐于探究关于生活中金属生锈的原因。

2.能认真、仔细地观察，尊重证据。

科学知识: 1.知道金属生锈的主要原因有：水、空气。

2.知道在金属生锈的变化中会产生新的物质---锈。

3.知道防止金属生锈的一些方法。

教学重难点: 探究金属生锈的原因。

教学准备: CER卓信365仿真实验、生锈的铁钉与没有生锈的铁钉、PPT、研究计划表。

教学方法: 实验探究法、观察法、比较法。

教学时间：1课时

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教学过程

一、激趣导入，揭示课题

师：同学们，今天老师要考考大家，看看谁是咱们班最聪明的侦探家。铜镜是古代人日常生活所需要的，但考古队发现挖掘出来的铜镜都锈迹斑斑，失去光泽了，这究竟是怎么回事呢？今天我们就一起来研究研究。

师：你还在哪些地方见过金属生锈的现象？ 生：小区的娱乐设施生锈了、生锈的刀、生锈的铁锅、生锈的门把手、生锈的铁栅栏等。

师：看来同学们都善于发现，说出了这么多生活中的生锈现象，老师也找到一些金属生锈的现象，比如：生锈的铁钉，生锈的门锁，生锈的锅，生锈的水管。

二、活动 探究金属生锈的原因

1．提出问题：

师：同学们想一想，这些金属制品为什么会生锈？金属生锈可能与哪些因素有关？ 2．猜测假设：

生1：可能与水有关。

生2：可能和空气有关。

……

3．设计实验：

师：金属生锈可能与空气和水有关系，但仅仅是猜测，这就需要2

我们用实验来验证。老师给大家准备了一些实验器材，有玻璃杯、铁钉、食用油、凉开水、自来水。看到这些器材同学们心里肯定有疑问了，探究铁生锈是否与空气和水有关，这些拿来有什么作用呢？不急，老师来给大家一点提示。食用油里面既没有空气也没有水，烧开了的水里面空气是跑出去了的，所以凉开水里面几乎没有空气，而自来水里面是有少量空气存在的。现在请小组之间相互讨论，怎样利用这些器材来设计实验验证铁生锈与空气和水有关，并将表一填写完整，完成之后请同学们保持安静坐端正。

学生小组合作，讨论交流并完成表格。

师：现在请同学来分享一下自己小组的实验设计，比一比哪一组做得最好。

学生上台展示研究计划表。

4．实验验证

师：同学们都非常棒，能设计出实验来验证。但是要想观察铁钉生锈的过程，课上的这几十分钟是完成不了，铁钉生锈需要几天的时间，所以老师给大家请来一位小帮手——仿真实验，我们来看看他是怎么完成这个实验的（利用CER卓信365仿真实验网站里的课题《铁钉生锈了》做一做环节进行实验探究）。

师：我们按照他的提示一步一步来做，先取四个玻璃杯，分别把铁钉放入杯中，再倒入食用油，凉开水，自来水，咦，老师倒三号玻璃杯时，同学们发现了什么？

生：铁钉没有全部浸入自来水中。

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师：同学们观察真仔细，那这个对实验有什么影响呢，先给同学们留一个悬念，等会儿我们再来看有什么不一样。接着继续倒四号玻璃杯。请同学们仔细观察随着时间的变化，玻璃杯里的铁钉有什么变化。

5.得出结论

师：现在请同学上来说一说，他重点看的几号玻璃杯，看到了什么现象？ 生：我看的二号玻璃杯，铁钉没有发生变化。

师：为什么铁钉没有生锈呢？你能解释一下吗？

生：因为凉开水里几乎没有空气，所以浸在里面的铁钉没有生锈。

师：请他将答案填入表格，看是不是这样的（填写CER卓信365仿真实验做一做表格）。

师：这位同学答对了，真聪明。我们再请一位同学上来说说他观察的几号玻璃杯，观察到了什么现象。

生：我观察的一号玻璃杯，没有看到铁钉发生变化。

师：为什么这个杯子里的铁钉也没有生锈呢？你来解释一下。

生：因为油里没有空气和水，所以浸在里面的铁钉没有生锈。

师：同样请你将答案填入表格，验证一下看对不对（填写CER卓信365仿真实验做一做表格）。同学们都非常棒，还有哪位同学愿意上来说一说。

生：我观察到三号玻璃杯里的铁钉生锈了。

师：哪一部分生锈的情况最严重？

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生：中间的部分。

师：为什么中间部分生锈会最严重呢？

生：铁钉的中间部分既有空气又有水。

师：是这样的吗？也请你将答案填入表格，验证一下（填写CER卓信365仿真实验做一做表格）。都对了，同学们都非常聪明，最后一个玻璃杯，哪位同学来说一说你看到了什么现象。

生：铁钉也生锈了。

师：为什么会出现这种现象呢？解释一下。

生：四号玻璃杯的自来水中有少量空气，所以铁钉也生锈了。 师：将你的答案填入表格，看是不是对的。都答对了，同学们都非常棒。现在同学们能根据实验的现象和解释得出结论了吗？ 生1：铁生锈与空气有关。

生2：铁生锈与空气和水有关。

……

师：现在我们来看看同学们的结论是不是正确。结论：铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质，铁生锈的原因与空气和水有关。同学们真棒，现在就请同学们一起来齐读一下结论。

学生齐读结论。

三、活动 铁与铁锈

师：结论说铁锈是一种不同于铁的新物质，那铁和铁锈到底有什么不同呢？看到桌上老师给大家准备了生锈的铁钉和没有生锈的铁钉，请同学们仔细观察，铁和铁锈在颜色、光泽、软硬等方面有什么5

区别，并记录在表二中。

学生仔细观察并记录。

师：请同学上来展示一下填写的表格，说一说他观察到了哪些不同。

学生展示填写的表格。（铁是银灰色的，有光泽，非常坚硬；铁锈是暗红色的，没有光泽，疏松易脱落。）

师：同学的答案和他的是一样的吗？（生：是）我们再请一位同学上来帮助老师把表格填完，验证一下同学们的答案是不是正确的。

师：金属制品在人类生产生活中应用广泛，而金属生锈对人类的生活有极大的危害，同学们能说一说你了解到的金属生锈的危害吗？

学生说出一些关于金属生锈了对人类生产生活的危害。

师：看来同学们了解的都非常多，现在老师来总结一下：金属生锈的危害，①资源浪费：铁生锈了就不能再使用了，就是一堆废铁，同时还会造成环境污染；②引发事故：铁生锈之后不再坚固耐用，许多用铁制造的大桥、护栏、机器等因为生锈，发生折断，引发事故；③不利身体健康：用生锈的铁锅煮东西，会造成食物含铁过多，人类吸收过多的铁对肝脏有危害。

师：铁生锈有这么多的危害，那么我们该如何防止铁生锈呢？同学们讨论一下，应该怎么做？（提醒学生铁为什么会生锈，我们有什么办法让它们不生锈。）

生：放在油里面，涂漆，隔绝空气，不和水接触等。

师：同学们都说到了，老师来总结一下，可以给铁穿上一层保护6

衣，比如给它喷上各种颜色的漆，或者涂防锈的油等，这样做的目的是为了让空气和水不与铁接触，；还有一个方法是加入一些其他物质做成不锈钢等等。

四、课后探究

搜集关于除锈的方法，摘抄记录下来，下节课请同学们一一来分享，看谁找得多。

板书设计: 失去光泽的铜镜

1.金属生锈的原因

空气、水

2．防锈

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我的研究计划

研究一：请以铁钉为例设计实验探究金属生锈可能与哪些因素有关，完成表一。

表一

研究的问题

我的假设

铁生锈可能与哪些因素有关？

铁生锈与___________________有关。

实验器材

几根铁钉、玻璃杯、_________、_________、_________。

1.将铁钉分别放入装有__________________________实验过程

的玻璃杯中; 2.过一段时间，观察___________________的变化。

研究二：仔细观察生锈的铁钉和没有生锈的铁钉，思考铁和铁锈的特点，将表二中正确的词语圈出来。

表二

颜色

光泽

软硬

铁

暗红色 / 银灰色

有光泽 / 无光泽

坚硬 / 疏松、易脱落

铁锈

暗红色 / 银灰色

有光泽 / 无光泽

坚硬 / 疏松、易脱落

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