C公开课教案（教学设计）

义务教育教科书PEP小学英语五年级下册

Unit 5 Whose Dog Is It？B Read and Write教学设计

呈贡区教育局

李俊

一、教学分析

《义务教育英语课程标准》分级标准中对于语言技能的二级目标中，对“读”和“写”的要求是我本节课教学的依据。其中，对“读”有6条要求，其中第5、6条要求“能借助图片读懂简单的故事和小短文，并养成按义群阅读的习惯”“能正确朗读所学故事或短文”；对“写”有3条要求，其中第3条要求“能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句”。英语学科核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力，对英语学习有持续的兴趣和阅读素养的形成是我关注的。 本节课为义务教育教科书PEP小学英语五年级下册第五单元的Read and Write部分，包括阅读和书面回答问题两部分：第一部分要求学生借助图片阅读一篇有关Robin的小故事；第二部分要求学生要求学生根据故事回答问题，把答句写完整。从本单元看，这是对于B部分学习内容的复习与提升；从本册书看，这是本学期学习的一个重点：现在进行时，在recycle 2 68页中有一个练习可以作为本课内容的练习；从PEP一套书来看，三年级Unit 4 已学习过pig等10个关于动物的单词和zoo一词，其中的let’s do 部分出现过Act like an elephant.这样的表达；对于like一词，教材中多个单元以不同的意义出现过，如三年级下册Unit 5 Do you like pears?,五年级上册Unit 1 What’s he like等。这些学生之前学习的经历，为学习本单元奠定了基础。

本节课为Read and write部分，因此我将目标定位在以读促写上，通过阅读本课时给出的配图小故事，引导学生学会用现在进行时来描述一个场景。因为我总想让自己的课堂会讲故事，因此我创设了一个情境，到forest park游玩，将读前和阅读材料、练习用这个情境串联起来，在阅读完成后，提供学生课间活动的视频，唤起学生的兴趣，为学生提供写的素材。整个教学过程设计，我通过来自我的家乡保山的图片创设一起去forest park游玩的场景，引出having a good time话题，从而开始今天的教学，通过walking through the forest，having a good time at the zoo，having a good time in the forest park和having a good time in a big break几个环节，达到以读促写的目的。其中，having a good time at the zoo是对于教材文本的学习，having a good time in the forest park和having a good time in a big break是落实写的环节，两个环节层层递进，前一个为后一个搭好支架，让学生写起来不是那么困难。

据任课老师介绍，授课班级五（4）班，学生们基础较好，课堂气氛活跃，对前面学习的知识掌握较好，但是据我自己之前听课的了解，教师日常教学并不能够以英语作为自己的课堂用语，但是对于他们的阅读能力和信息组织加工能力，授课老师不是很了解，而学生对授课老师的教学方法也是陌生的。

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二、教学目标

1. 80%的学生能在图片和教师的帮助下按正确的语音、语调、意群阅读故事，并能正确地朗读；

2. 70%的学生能够在课文情境中理解excited的意思，能识别不同情境中like的不同意思，60%的学生能够在写作中加以运用。

3. 60%的学生能够运用现在进行时描述一个场景，并在单线上正确、规范地书写短文。

教学重难点：描述一个场景。

三、教学过程

Procedure Pre-reading Content 1. Walking through the forest. 2. Talking in pairs Methods 1.

Sing while doing

actions 2.

Talk with the partner about the following two questions: What can you see? What are they doing? Purpose 通过歌曲，让学生快速从课间放松的状态中回到课堂中；

通过师生交流、生生交流激活学生已有知识。

通过scanning，引导学生通过寻读，迅速找出需要的信息。

通过细节阅读，更好地理解教材文本的内容，感受现在进行时在文本中的作用。

通过总结全文，理解两个难词的同时，帮助学生理清描述一个场景的思路。

通过补全短文，为学生的写提供支架。

通过观看孩子们熟悉的大课间视频，激起孩子写作的欲望，让学生学会描写一个具体的场景。

通过分层作业，学生能够根据自己的掌握情况自主选择作业。

While-reading 1. Scan the text for the place：at 2. Reading for detail the

Zoo 2. Read the passage by Ss 3. Make a summary

themselves. Then circle the

animals and underline what they are doing. Finish the exercises after the passage. 3. Read the whole passage, finding out the meaning of excited and like.

1.Scanning 1. Fill in the blanks. 2. Write about “having a good time in a big break.”

1. With the help of the pictures, Ss fill in the blanks to finish the passage. 2. With the help of the video, Ss write by themselves. Post-reading Assignment Students’ worksheet Read the passage. Tell a story of the big break.

Finish writing the big break or improve the writing.

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