C教学设计案例

1 教材版本：PEP小学英语五年级下册第一单元

课题

Unit 1 My day

Part B Read and write Let’s check-Give answers about yourself

主备人

Let’s wrap it up

Part C Story time 课型

复备

教师

复习课

内容

一、课程标准

1.

能听懂简单的配图小故事；

2.

能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；

3.

能在老师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事；

4.

能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。

二、教材解析

Read and write: (1) 以短文篇章的形式呈现本单元所学重点内容，通过理解判断题，检测学生对本单元活动词组，频率副词的掌握情况；(2) 让学生通过给Robinson写回信的方式，检测学生对本单元所学重点句型的熟练运用情况。

Let’s wrap it up: 区别理解记忆不同动词在不同活动词组中的搭配使用习惯。

Let’s check-Give answers about yourself: 要求学生结合自己周末的实际活动安排补全句子，准确书写。

Story time：以趣味小故事的方式呈现本单元的话题要点，让学生在轻松愉悦中巩固本单元所学内容。

三、目标预设

1.

能按意群朗读“Robin’s play”；

2.

能完成“Read and write”部分的两道练习题；

3.

能根据范例提示，小组合作完成“Let’s wrap it up”环节的表格填空；

4.

能根据实际情况完成Let’s check-Give answers about yourself，补全句子，准确书写；

5.

能在小组合作中完成“Story time”的故事讲述。

四、重难点预设

重点：1. 按意群朗读“Robin’s play”；

1

1 2.

能运用句型“I always/ usually/ often/ sometimes …”完成给Robinson的回信，介绍自己的日常活动；

3.

完成“Let’s wrap it up”环节的表格填空题，并理解动词使用规则。

难点：1. 准确按意群进行停顿朗读；

2.

理解early和late的对应关系，明白island和cave的存在关系，弄清only的含义。

五、评价设计

1.

通过Listen and read环节，检测目标一的达成情况。

2.

通过Tick or cross和Write and say环节，检测目标二的达成情况。

3.

通过Let’s wrap it up环节，检测目标三的达成情况。

4.

通过Let’s check-Give answers about yourself，检测目标四的达成情况。

5.

通过Number the pictures和Role play环节，检测目标五的达成情况。

六、教学设计

第

6 课时

教学环节

1. Let’s sing

热身／复习(Warm-up/Revision)

通过歌曲跟唱环节，复习回忆本单元所学重点句型。

2. 快速认读

通过识图、读句，复习本单元已学的重点内容。

Read and write 1.

故事背景介绍

T: Do you know who are they? 呈现新课

(Presentation)

Ss: Zoom and Robin. T: Yes, Robin and Zoom are playing volleyball. They’re in a play named 《Robinson Crusoe》. 点击PPT，出示图书简介。This is the book 《Robinson Crusoe》. Robinson lives on an island for a long time. At the end, he returns to his family. In our story, Robin is Robinson 教学预设

2

1 Crusoe. So, Zoom is Friday. 2.

Listen and circle Here is the play. Listen and circle Robinson’s activities. 要求：学生看书听录音，用笔圈出Robinson的日常活动词组。

教师PPT公布答案。

3.

生词处理

看图理解Island和cave的意思。

4.

要求学生默读课文，完成课后题“Tick or cross”。

5.

听录音跟读

教师逐句播放音频，学生跟读模仿，按意群停顿朗读，教师指导发音。

6. Write and say Write a letter to Robinson. 要求：1、独自书写；2、小组互改；3、小组代表朗读。

Let’s wrap it up

1.

课内表格题

要求：1、独自完成；2、小组内核对答案；3、每小组，将每一类动词词组再补充2-3个，书写在黑板上。

2. 拓展词组认读

Let’s check Give answers about yourself 1.

要求学生根据自己的实际情况回答问题，补全句子，准确规范书写。

2.

小组内讨论互查。

Story time 1.

观看视频动画，回答问题：What does Zip like to eat? Why is Zip hurried? 2.

小组讨论，给图片排序。

3

1 3. PPT展示图片排序结果，以Thinking Map导图形式呈现。

4. 小组合作，阅读课本故事，完成Zip的一周活动表，写在作业纸上。

1. Role play 结合学生手里Zip的一周活动表，小组内角色扮演趣味操练

(Practice)

Story time的小故事。

2. Pair work 结合学生手里Zip的一周活动表，创编二人对话。

目的：结合本单元所学重点问答，展开对话。“When do you ...?”

“What do you do on ...?”

小结

小结本单元所学重点句型。

(Summary)

作业设计

(Homework)

1.

登录“优教同步学习网”，听读课本P9文本。

2.

以“My weekend”为话题写一组对话，至少4句。

七、板书设计：

Unit1 My day

Part B Read and write

Let’s wrap it up

Part C Story time

When do you ...? At …

What do you do on ...?

I always/ usually/ often/ sometimes/ …

八、课前预习作业

听读课本P5&8的录音，复习本单元所学活动类词组。

4