歌曲 《木瓜恰恰恰》优秀教学设计

《木瓜恰恰恰》教学设计

教学内容

歌表演《木瓜恰恰恰》

教材分析

《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。

学情分析

三年级大部分学生，对音乐课有着浓厚的学习兴趣，生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐学习的渴求与期望也进一步增强了。根据学生心理及生理的发展特点，在教学中要运用各种手段，采取多种方式策略，克服学生的害怕失败心理

，充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和表现。

教学目标

1、能用欢快活泼的情绪、轻快明亮的声音演唱二声部歌曲《木瓜恰恰恰》。

2、能用为歌曲设计简单动作参与歌曲表演。

3、能在欣赏演唱歌曲、表现歌曲的过程中，了解印度尼西亚音乐，感受叫卖歌的艺术形式。

学习目标

1、和同伴合唱歌曲

2、跟音乐表演歌曲

教学重点

学习演唱合唱歌曲,并学会歌曲表演

教学难点

1、准确地演唱好歌曲弱起节奏与连续的切分音时值，和谐表现二声部合唱

2、大胆地有理解地参与歌曲表演

教具学具准备

音响、钢琴、多媒体、果盘、打击乐等

任务设计

1、

学唱歌曲《木瓜恰恰恰》

2、表演歌曲《木瓜恰恰恰》

一、导入

1、出示图片介绍，这里是印尼的水果市场，有你认识的水果吗？师生切分节奏问答：“有什么？有菠萝有香蕉……”想象一下为了招揽顾客，商人怎么推销自己的水果？会有什么的叫卖声？

【设计意图：以生活场景出发，激发学生兴趣，吸引学生参与互动，指向“叫卖歌”主题，渗透歌曲中难点乐句。】

2、出示目标：想知道他们怎么推销吗？一起看看听听。师歌表演。今天我们要学会演唱叫卖歌，并加以表演

预期效果：刚才有的小组在没学歌的时候已经会推销了，相信小组的互助合作，一节课的学习一定会达到目标。

【设计意图：展示学习目标，用音乐本身的艺术美吸引学生，激发内在学习动力。】

二、民主导学：

1、

任务一：学唱歌曲

（1）整体感受，听听想想

这是一首怎样的歌曲？单声部？二声部合唱歌曲？

歌曲中的第一乐段带有恰恰舞的欢快节奏感，第二乐段运用连续的切分节奏叫卖水果表现卖瓜人热情急切的心情。你能分出哪里是一乐段，哪里是二乐段吗？欢快的恰恰节奏乐曲出现了几次？

歌曲出现了反复跳越记号，你知道它表示的演唱顺序吗？

小组合作学习：设置问题，小组统一答案回答

【设计意图：整体感受歌曲，熟悉歌曲旋律，了解歌曲的不同乐段的特点，为学唱歌曲，分解“任务一”做好铺垫

】

（2）学唱一乐段

自主学唱：放音乐学生学唱，采用默听、默唱，轻唱，

合作学唱：同组交流，解决问题

提示：“榴—”延长一拍，“恰恰恰”是伴唱。

音唱准，能体现强弱，恰恰节奏加的准确

小组展示：以组展示一乐段的演唱，其他小组评价

【设计意图：这一乐段比较简单，运用听唱的方法，采用学生自主学习为主，小组互助为辅的方式，学会第一乐段

，教师只在易错处加以提示

】

（3）学唱二乐段

自主尝试：教师演唱低声部

学生尝试听音填空

自主学习：听琴唱低声部谱

加歌词

小组展示：小组唱低声部的部分

高声部的演唱，听琴学唱，学生发现问题，合唱，分组听乐，跟唱，指导唱歌

【设计意图：合唱部分的教学，注重学生对歌谱的准确演唱，听唱与视唱相结合，达到准确合唱的目标。】

（4）完整的唱歌

指导处理歌曲，集体唱分组合作，换组练习

【设计意图：完整练唱，听唱交融

。】

2、任务二：歌曲表演

（1）

提示什么是表演。

加动作，加伴唱，加伴奏，加吆喝声，创新表现叫卖歌

【设计意图：

打开学生思路，给予学生一些策略提示。】

（2）小组活动，教师巡视

小组讨论设计表演方式，教师适时参与指导，班级交流。

小组练习排练。

【设计意图：学生充分活动，发挥小组的集体智慧。】

（3）小组展示交流，评价

请一组学生上台表演

集体表演

【设计意图：组间交流，互相学习，优化自己租的设计和表演

。】

三、拓展

欣赏一首叫卖歌《新货郎》