Useful expressions教案教学设计导入设计

1教学目标

知识目标

1、能理解一般将来时的意思; 2、能掌握提示词的特征; 3、能掌握一般将来时的构成; 4、能解决各种相关练习。

技能目标

1、能在提示下背诵Unit 3; 2、能总结出一般将来时提示词的特征; 3、能准确找出句子中的提示词; 4、能总结出一般将来时的构成; 5、能总结出一般将来时后加动词原形; 6、能通过提示词准确完成语法习题。

2学情分析

一、教学内容分析

Module 2的话题是“计划”(Plans),其中Unit 3是Ben和Janet关于六月份计划的对话,语言重点在于日期的问答以及一般将来时的运用。本课是Unit 3的第三课时,主要解决一般将来时的语法运用。由于unit 3是be going to + V.原的表述,而接下来的unit 4是will + V.原的表述,因此在两课之间用一节语法课来完整地解释一般将来时,有利于知识的衔接,也有利于学生去吸收。

二、教学对象分析

在四年级学生学习过现在进行时,五年级上学习过第三人称单数,因此学生对语法课以及语法的学习已不陌生。在应试教学的影响下,学生已经掌握语法学习的窍门:找提示词。顺应这一条件,将来时的教学也是从提示词入手,先让学生掌握住技巧,解题就更得心应手了。另外,让学生在背诵课文,对句型已经很熟练的情况下,从课文里挑出将来时的句子导入语法教学,让学生更容易接受。

3重点难点

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【讲授】一般现在时

(一) 复习(导入)

1. 朗读单词、课文Unit 3 2. 在提示下背诵Unit 3(口头填空) 【设计意图:回顾课文内容,熟练文中句子】

3. 根据课文内容看书本日历图,划线标出一般将来时的句子,在日历上找日期

【设计意图:让学生明白这是在讲将来发生的事情】

(二)一般将来时教学(见附件5) 1. 练习:让学生在句子中找出表示时间的词,并在提示下总结出这些词的特点; 2. 解释一般将来时顾名思义,因此时间词可以作为提示词(练习:划提示词); 3. 给出句子划线be going to的结构,学生总结一般将来时的句子都应该有这一特点; 4. 练习:be动词随人称变化而分别使用are going to, is going to和am going to; 5. 给出句子划线will,学生总结出一般将来时的句子还可以用will; 6. 练习:be going to和will互换表示一般将来时; 7. 给出例句,标出be going to和will后面的动词原形,教师提示问:有没有加ing或s的情况?让学生思考,总结得出be going to和will后面加动词原形; 8. 练习:动词的适当形式填空。

9. 总结一般将来时的提示词,构成和用法。

【设计意图:教师带领着学生一步一步地去接触、深入了解并解剖一个语法,学生练习,这样的小练会感觉是自己领悟过来自学而来的,学生自己的理解比教师说一百遍都强。讲完每一个细节后立刻就此进行习虽然不是什么应试练习题,但却能立刻巩固每一个学生领悟出来的知识点。另,在评讲练习(对答案)的时候,教师要注意“装傻”,多问几个问什么,让学生自己来解释,如这道题选什么?为什么?为什么不选其他?之类。而不要教师自己报答案,自己报答案解释容易造成教师错觉“怎么说这么多遍都不懂”,其实真是说了很多遍,但是是教师说,所以说了很多遍后教师懂了,学生没懂,因此从头到尾他们都没说话。】