Unit 3 In the kitchen优质教案设计

2A M3U3 In the kitchen (1st Period) 长兴小学

钟扬

【学情分析】

本次教学对象为长兴小学丰福路校区二（5）班学生，班级人数为45人。该班学生虽然大部分来自振华港机和江南船厂外来务工人员家庭，但经过一年多的学习与体验，养成了较好的学习习惯，善于倾听，乐于模仿。班中8位学生有一定的口语基础，能够简单表达自己的观点，大部分学生愿意在语言框架的帮助下尝试模仿表达。他们对教材中贴近现实生活的话题比较感兴趣，如食物、动物、场所等。本单元In the kitchen这一主题也是学生喜闻乐见的典型话题之一，结合已学的相关话题和内容、学生已有的学业水平，以及将要学习的相关内容作以下梳理和罗列：

话题

年级学期

1A M3U2 In the fruit shop 已积累的语言知识

apple, pear, peach, orange How many...? 已形成的能力

能认读表示水果的名词单复数，并进行正确回答。

/ 将要学习的知识与技能

食物

1B M2U2 与

场所

Food I like hamburger, pizza, cake, 能认读表示食物的1A M3U3 pie 名词单复数，并能/ In the restaurant May I have..., please? 表达自己的需求。

Jelly, ice cream, sweet, 能表述自己喜欢的biscuit 食物，并能询问他/ I like...

Do you like...? 人对食物的喜好。

Cola, juice, milk, water What do you like?

I like... / 能表述自己喜欢的饮料，并能询问他/ 人对饮料的喜好。

/ 能认读厨房餐具bowl等名词的单复数，并正确回答

/ 1B M2U3 Drinks I like 2A M3U3 In the kitchen

1A M2U1 My abilities 1B M4U1 Activities 2A M3U2 In my room 2A M3U3 In the kitchen

dance, read, sing, draw 能表达自己能够做What can you do?

的运动

I can... ride, skip, play, fly What can you do?

I can... bag, box, desk, chair Put... in/on... / 能表达自己能够做的运动

/ 能力

能描述自己的动作

/ 能用I can see...in/on... I can eat... with...描述厨房餐具的使用

/

【教材分析】

一、教材内容

二、教材板块解读

本单元共有5个板块组成，内容如下：

板块

核心板块

Look and learn 内容

核心词汇：bowl, plate, spoon, chopsticks

核心句型：How many…?There is/are …

字母Qq和Rr以及相对应的单词和儿歌

听说演：cook dinner(Alice和妈妈在厨房做饭) 阅读：Naughty Ginger / （语音、词汇、词法、句法）

Look and say Learn the letters 次核心板块

Say and act （语篇、话题、功能意念）

Read a story 非核心板块

（操练语言知识）

三、《教学基本要求》解读

/ 根据《上海市小学英语学科教学基本要求》，这些内容的学习要求和学***如下：

学***

主题模块

背记辅音字母的基本读音规则

朗读

核心词汇

词汇

词形变化

基本句式朗读语调

用正确语调朗读儿歌

学习内容

学习要求

知道理解运用（A）

（B）

（C）

读音规则

语音

辅音字母Qq和Rr √

√

√

bowl, plate, spoon, 背记、理解、运用本单chopsticks

bowls, plates, spoons, chopsticks

元的核心词汇

识别、背记常见的可数名词复数的词形变化

知晓介词的意思和用√

词法

介词

In, on, with 法，并能选出适当的介词进行描述

√

句法

特殊疑问句

How many...? There is/are... 能用特殊疑问句进行提问并做出回答

简单讲述对话、故事中

√

基本信息

语篇

记叙文

基本结构

的时间、地点、人物、事件等基本信息

阐明事件的起因、过程和结果

√

√

【目标设定】

一、单元目标

知识与技能

1.

能正确认读和书写字母Qq、Rr，并感知其在单词中的发音；能够朗读单词Queen, Rabbit及字母儿歌。

2.

能在语境中运用核心词汇bowl, plate, chopsticks, spoon描述厨房餐具。

3.

能在语境中运用核心句型How many…?询问物品数量，并能根据实际情况对此问题做出正确的回答There is.../ There are...，语音语调准确，表达流利。

4.

能在图片和语言支架的帮助下，运用和核心词汇和I can eat... with...句型描述厨房餐具的使用，语音语调准确，表达流利。

文化与情感

1.

学会合理使用餐具；

2.

在交流与分享的过程中体会帮助父母做家务的乐趣。

学习策略

在课堂交流中，学会倾听同伴和老师之间的交流，学会提取信息，积极与他人交流，并能借助语言框架学习语段。

二、语用任务

能根据自己的需要表述餐具的使用，进行简单对话，语音正确，表达较流利。

三、课时话题

课时

Period 1

Period 2

Period 3

四、课时目标（P1）

1．初步感知字母Qq, Rr的读音和书写，做到发音基本准确、并尝试书写。

2．初步建立plate, chopsticks, spoon, spoon音、形、义之间的联系，并能正确跟读。

3．在语境中运用I can see... in/on the... , I can eat ...with... 进行食物与餐具使用的描述，表达规范。

4．通过感受餐具的不同用处,热爱食物，体验生活的乐趣。

话题

Walk in the kitchen Clean the kitchen Play in the kitchen 2A M3U3 In the kitchen

【教学文本】

1.

I can see fish in the bowl. Nice! nice! I can eat fish with chopsticks. Yummy! Yummy!

【单课教案】

环节

Pre-task

Period 1

Walk in the kitchen! 教学内容

1.Review 2.Learn

3. Sing a song 4. Review: ...in the bag ... on the desk

the 2.Read the letters/words

4. Try to say “Hi,I’m ____. I can see ... in the box. I can see ...on the desk Nice! Nice!”

While-task procedure 1. Learn ”bowl”

1-1 Listen and answer. I can see fish in

the bowl.

2.Learn “plate”

2-1 listen and answer

1-2 Chant:

a bowl, a bowl,

a big big bowl.

my bowls, my bowls,

my big big bowls. 1-3 Follow Danny.

1-4 Sing with Danny. 1-5 Read by yourselves bowl. Nice! Nice! 学生活动

朗读字母和包含字母的单词、初步感知发音规律。

在语言框架和图片的帮助下，复习上个单元介词in和on的用法，并引出主题。

带着任务听句子，感知文本。

通过chant,操练核心词汇。

通过跟读, 熟悉句型结构。

通过儿歌和朗读操练句型和核心词

通过跟读和儿歌，

评价内容：1-5, 2.

I can see cake on the plate. Nice! Nice! I can eat cake with a spoon. Yummy! Yummy!

设计意图

评价活动

the 1.Game: quick response 复习已学字母

preparation letters

letters: Qq, Rr. 3.sing a song: I like food

I can see ... in the 汇。

I can see cake 2-2 Follow Danny.

on the plate.

3. Play a game.

4.Learn “chopsticks”

2-3 Sing with Danny. 2-4 Pair work: the plate? plate. Nice! Nice!

on the plate.

4-1 Listen and read. 4-2 Play a game: 听不以及角色扮演来操练Plate。

型和生词。

通过听和跟读，感知I can eat... with... 并学习chopsticks。

通过游戏环节和朗读，以及实物演练强化学习。

通过听和跟读，感知I can eat... with... 并学习spoon。

通过游戏环节和朗读，以及实物演练强化学习。

2-4, 4-3,5-5 评价维度：表达习惯

评价主体：学生、教师

评价方式：学生互评，教师口头评价

-- What can you see on

-- I can see ... on the

I can see ... in the bowl/ 通过游戏巩固主句I can eat fish 同的声音操练chop和with chopsticks sticks

5.

Learn “spoon”

5-1 Listen and learn 5-2 Chant: 4-3 Read by yourselves 4-4 Eat and say.

I can see fish in the bowl. Nice! nice! I can eat fish with chopsticks. Yummy! Yummy!

I can eat cake “

I like spoons, with a spoon. I like spoons,

I can eat cake with a spoon, I can eat cake with a spoon, I can eat cake with a spoon.”

5-3 Follow Danny 5-4 Read by yourselves 5-5 Eat and say I can see cake on the plate. Nice! Nice!

I can eat cake with a spoon. Yummy! Yummy!

Post-task activities Talk about your Hi, I'm ... food. I can see...in/on... I can eat...with ... Super! Super! 通过贴纸游戏，让学生结合已有知识介绍餐具的使用，操练单词与结构，开展进一步思维训练。

Assignment 评价内容：介绍餐具使用

评价维度：学业成果

评价主体：教师和学生

评价方式：贴星

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