1 认识水教学设计方案

认识水

教学目标：

1、引导学生用看、闻、摸等方法对水形成较全面的感性认识。

2、引导学生通过实验探究，形成对水的特性的理性认识。

3、通过相互交流，知道水的用途。

4、理解淡水资源的紧缺，培养节约用水的意识。

教学重点、难点：

1、学会使用自己的感觉器官熟悉水的特性，知道水是没有颜色、没有气味、没有固定形状的液体。

2、知道水有哪些用途。

3、培养节约用水的意识。

课前准备：牛奶、水、白醋、筷子、塑料袋、烧杯。

教学过程：

一、

提问导入（出示课件）

1、人感觉口渴的时候要喝（

）。

2、衣服脏了，我们清洗时要使用（

）。

3、小鱼生活在（

）里。

4、小花枯萎了我们要给它（

）。（出示课件）

师：同学们真聪明！水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球将没有生命，可见水是十分重要的。既然水这么重要，今天我们就一起来认识水吧！（板书：认识水）

二、猜想、假设、预测并制定寻找计划

师：我们学习过人体的感官，人的感官都有哪些？（学生集体回答）（出示课件）

师：我们今天认识水就要用到我们的感官。(出示实物：水、牛奶、白醋)老师今天准备了一杯水，它就藏在牛奶和白醋当中，看看同学们能不能运用我们的感官把这杯水找出来。（出示课件）

师：你们打算用我们的哪些感官来找呢？

同学们可以同桌或前后桌自由结组制定一下你们的寻找计划第一步用我们的什么感官，第二步用我们的什么感官? （学生交流时，师板书：怎么观察：

水的特征：

水的用途：）

(学生合作制定计划后，找学生代表汇报，师根据学生汇报板书) 三、观察、实验、操作

老师示范，学生观看

第一步：看（用眼睛）

用眼睛看，先排除牛奶。

师：为什么？（因为牛奶是白色的，水是没有颜色透明的）

第二步：闻（用鼻子）

用鼻子闻，排除了白醋。

为什么？（因为白醋有味道，水没有味道）

师提示：（出示课件）不是所有的东西都可以随便闻，所以闻得时候要有正确的方法，烧杯要放在离鼻子10~20厘米的地方，用手在瓶口轻轻扇动，使气味扩散到空气中再闻。

师：也有的同学建议用尝的方法。

师提示：（出示课件）不知道、不了解的东西不要随便尝。

师：对于不知道、不了解的液体是尝的方法好还是闻得方法好？

师：如果是需要尝，那么尝的方法应该是用筷子蘸取少许，用舌头轻轻舔一点来尝。

第三步：摸（用手摸）

师：用手也就是用到我们的哪种感官？（师板书：皮肤）

接下来我们把水倒入塑料袋内，捏紧袋口，然后给水变个样。（把水捏成不同的形状）

师问：看水的形状有没有变？

再把塑料袋中的水倒入不同形状的容器内，看看水的形状。

师问：那么水有固定的形状吗？（学生回答）

师：（出示课件）像水一样可以流动，没有固定形状的物体叫做液体。

像木头、金属等不能像水一样流动的物体叫做固体。

师：所以水是固体还是液体？（学生回答）

四、思考与结论

（出示课件）学生根据课件内容回答问题（每念一个问题出示一次答案）

师：根据图片问题我们可知水的特征是什么？（学生回答，师板书：没有颜色、没有气味、没有固定形状）

五、表达与交流

师：现在我们知道了水的特征，那么水有哪些用途呢？（出示课件）

（学生分组交流之后，请个别学生回答）

（师根据学生回答板书）

六、课堂总结、检验

今天我们研究学习了水，用到了我们的哪些感官？水的特征是什么？

（学生共同回答）水还有哪些用途作为课下探讨题。

七、课后拓展

水的用途很多。可是，水虽然看起来很多，但是能供我们使用的淡水资源却非常非常的少，所以我们要节约用水，保护地球上的水资源。（出示课件）

板书设计：

认识水

怎样观察：用眼睛、鼻子、皮肤

水的特征：没有颜色、没有气味、没有固定形状

水的用途：喝、洗衣服、浇花等

课后反思：

由于孩子年龄小，所以从学生很容易理解回答的问题入手导入新课。通过一些图片和实际观察实验帮助学生认识水。让学生知道水的用途很多，但是供我们使用的淡水资源很少，教育孩子们从小就懂得节约用水，并付诸于行动。

大城县臧屯乡贾村中心校：赵继艳