2 热胀冷缩ppt配用优秀获奖教案

《热胀冷缩》教学设计

教材分析：

本课是三年级科学课程教材中冷与热单元的第二课《液体的热胀冷缩》。主要观察水及其他液体受热和受冷时的体积变化情况的研究设计此课的教学，目的是帮助学生构建液体具有热胀冷缩性质的概念。引导学生亲厉探究科学、建立科学概念的过程，掌握一定的科学研究的方法和技能。通过与生活现象的联系，解决实际生活问题。

教学目标

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1、让学生在玩中带着愉快地心情观察实验现象，经历对液体热胀冷缩的探究过程。

2、让学生经历从个别液体具有热胀冷缩的性质归纳出液体具有热胀冷缩性质的过程。

3、通过实验让学生知道液体具有热胀冷缩的性质。

教学重点和难点

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重点：观察及描述水的热胀冷缩现象，学生能探究认识水等多种液体的热胀冷缩现象。

难点：小组实验时，学生之间合作探究能力的培养。

教具准备：液体热胀冷缩实验装置（烧瓶、细玻璃管、胶塞）、大烧杯（2个）、水、煤油、酒精、暖壶（内装热水）。液体热胀冷缩实验装置。固体热胀冷缩实验装置（金属球、金属环等）、酒精灯、火柴。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、同学们，相信大家都烧过开水，大家有没有发现，装满水的水壶里的水沸腾后，常常会看到什么现象？

2、壶里的水为什么会往外溢？

3、汇报讨论结果：（1）、因为水变多了；（2）、因为水里有热气；（3）、因为水占的地方大了；（4）......

4、过渡：那么到底壶里的水为什么会溢出来呢？这节课我们就来研究一下。

二、重点指导，扶放结合。

1、为了弄清这个问题，

我们来做个实验。我们用烧瓶代表水壶，在烧瓶内装满水，为了便于观察，我们把水染红，用中间插有玻璃管的胶塞塞紧瓶口，这时红水会升到细玻璃管中，用皮筋或线条在玻璃管的液面处作一个记号，在两个烧杯中分别倒入热水和冷水。

分组实验：

（1）把实验装置准备好。

（2）把实验装置放入热水中，观察会发生什么现象。

（3）再把这个实验装置放入冷水中，观察会发生什么现象。

2、汇报实验结果。

3、玻璃管内水上升，说明水发生了什么变化？是不是烧瓶里的水突然增多了？为什么？（教“膨胀”这个词）

（1）、玻璃管内水面下降，说明水发生了什么变化？（教“收缩”这个词）

（2）、烧瓶里的水在什么条件下体积膨胀，在什么条件下体积收缩？

（3）、你能把水的体积变化和所需要的条件联系起来，说说水有什么性质吗？

（4）、小结：通过以上实验，说明水有受热体积膨胀、受冷体积收缩的性质。简单地说，水有热胀冷缩的性质。

（5）、现在你能用学到的知识解释一下，烧开水时，壶里的水为什么会溢出来？

4、通过讨论，认识到玻璃管内水面上升，是因为水的体积变大了。（体积变大叫做体积膨胀）玻璃管内水面下降，是因为水的体积变小了。（体积变小叫做体积收缩）烧瓶里的水在受热的条件下体积膨胀，在受冷的条件下体积收缩。

5、水有热胀冷缩的性质，其他液体也有这个性质吗？现在，我们就用研究水的方法，来研究煤油、酒精等液体是不是也有热胀冷缩的性质。（学生分组实验）

6、根据你的实验结果，你可以推想出什么？

7、小结：通过实验，我们知道液体都有热胀冷缩的性质。也就是说，如果我们用别的液体来做上面的实验，看到的结果也是一样的。

8、指导学生在课文中填写这个实验的结论。

三、拓展指导，对比实验

1、当你知道了液体具有热胀冷缩的性质后，你还想知道什么？

2、到底固体会不会热胀冷缩，现在我们就来做一个实验来验证一下。这里有一个金属球，它是一个固体，这里还有一个金属环，金属球刚好能通过金属环。我们就用这个装置来做实验。

3、你们认为这个实验应该怎样做？根据什么现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的性质。（学生讨论后，派代表进行反馈。）

4、按学生汇报的方法演示实验。

5、小结：通过以上实验，我们知道固体也有热胀冷缩的性质。

6、指导学生在课文中填写这个实验的结论。

四、总结

通过本节课的学习，你们了解到了什么科学常识？简单的说一说这一现象在生活中有哪些应用？

五、作业设置

在生活中寻找一些有关热胀冷缩的现象。

板书设计

物体的热胀冷缩

水在一般情况下，受热体积膨胀，受冷体积收缩，这种性质叫做热胀冷缩。

液体都有热胀冷缩的性质。

固体也有热胀冷缩的性质。