认识周长教案设计范例

《认识周长》教学设计

荣昌区昌元许溪中心小学:叶嗣顺

教材分析:

《认识周长》是小学三年级七单元的内容,教材可能考虑到学生对周长的概念比较陌生,就选取了学生比较喜欢,熟悉的桌布这种物品,通过给桌布镶花边要良好桌布相应花边的长度,提出桌布面一周的长度是桌布面的周长。让学生在合作探究、动手操作解决问题的过程中,建立起周长的空间观念。然后再通过对其他实物如:课本、广告牌等的表面边线的感知,以及头围腰围的测量等进一步理解周长的含义。学情分析:三年级的学生已经认识了常见图形及长方形、正方形、平行四边形的特征,在此基础上,让学生初步感知什么是周长,为以后学习这种图形周长的计算铺路搭桥。本节课通过看、描、找、说等活动让学生感知和理解“一周”’;再通过“摸一摸、比一比、量一量”让学生在已有经验的基础上大胆地设想、推测、表达、交流,逐步探究“周长”的含义。

教学内容:三年级上册第七单元第一课时,教科书77页例1、例2。教学目标:

1.结合事物或图形,让学生通过观察、操作等活动,认识周长。

2.能测量物体表面及图形的周长,会用测量的方法算出长方形的周长。

3.结合具体情境,感受周长与实际生活的密切联系。

教学重点:认识周长的意义。

教学难点:对周长意义的理解。

教学准备:教具:多媒体课件、一张长方形纸片、有关图片的资料卡。学具:每个学生准备树叶、一张正方形纸片,一张长方形纸片、一把尺子、一个卷尺等。

教学过程:

一、创设情景,激趣引入。

秋天到了,树叶从树上掉下来,你看这片树叶多漂亮呀,看看小蚂蚁也来凑热闹,它爬到了树叶上了,小蚂蚁绕着哪里爬行的呀?它有爬行了多少厘米呢?(板书课题:认识周长)

教学例1。

1.视觉感知桌布周长

出示挂图(例1图),让学生观察,从中获取信息。

提问:

妈妈想给桌边镶花边,你知道应该在什么地方镶吗?(课件出示把花布摊开,放平的平面图,指名学生上讲台前用手指一指)

学生操作口答后,教师用课件闪现桌布的边线,并指出:花边就镶在这些地方,桌布一周的长度是桌布的周长。(让学生从视觉上感知桌布周长)

2.视觉感知树叶面的周长

出示挂图(例1图)让学生观察,从中获取信息。

提问:图中这两位同学在干什么?(测量树叶面周长)

你知道树叶面周长指的是什么地方的长吗?(指名学生上讲台前用手指一指)

学生操作、口答后,教师用课件闪现树叶面的边线(让学生从视觉上感知树叶面的周长),并指出树叶面一周的长度就是树桩的周长。

3.视觉感知树桩面的周长

出示挂图让学生观察,从中获得信息。

方法同上。

二、触摸感知,联想周长

1.认识课本封面的周长

让学生观察课本封面,指名说一说课本封面的周长指的是哪里的长度。

学生回答后,教师指出课本封面四周的长是封面的周长。然后让同桌合作,其中一个学生用手指沿着课本封面的四周摸一摸,边摸边说封面的周长指的是哪里的长度。另一个学生观察,看在摸的同学是否摸得正确。(两个同学轮流进行)

2.启发联想

让学生先在小组内说一说广告牌的周长指的是哪一部分的长,然后教师组织学生进行全班交流。

指名口答时,教师用课件出示一个广告牌,同时闪现广告牌的边线,让学生再次从视觉上认识广告牌的四周的长度是广告牌的周长。

让学生再举一些例子说明周长。(教师可以先进行适当启发。如课桌面边线的长是课桌的周长、铅笔盒面四周的长是笔盒面的周长……)

3.总结归纳

什么是周长呢?(让学生自学课本第65页的内容,然后在小组内讨论,最后全班交流。)

引导学生认识:围图形一周的长就是这个图形的周长。

[点评:在观察的基础上,再通过摸一摸、想一想等活动,进一步理解周长的概念,初步归纳出周长的意义。]

4、练习

三、动手测量,认识周长

教学例2。

1.小组内讨论测量周长的方法

先让学生指一指长方形纸片的周长各指的是哪一部分的长,再让学生在独立思考的基础上在小组内交流、讨论树桩面、杯子的上底面、长方形纸片的周长的测量方法。

2.全班交流

指名汇报测量方法。学生可能会提供以下方法:

①测量长方形纸片的周长时,可用尺子分别量出每条边的长,再加起来。

②测量圆片和杯子上底面的周长有两种,一是软尺量,二是用线围,再用尺子量线。

3.再认识周长

让学生说一说什么是周长。(围图形一周的长度,就是这个图形的周长)

教师强调“一周”的含义,并配合课件演示,让学生体会“一周”的内涵。

四、巩固练习

1、判断:红色部分是不是图形的周长。(出示幻灯片)

2、学生寻找身边的事物,找出事物的周长。

知识大闯关

第一关:比眼里。

看看哪条红色绳子长是奖状的边长?

第二关:图形的周长

学生在老师准备的资料卡上用红笔勾画出图形的周长。

最后出示幻灯片,集体订正。

第三关:量一量

同桌相互量头围、胸围、腰围。

3、指导学生做课堂活动的题目。

(1)学生独立操作:让学生拿出课前准备好的钉子板,用绳子围几个图形,再沿着它们的周长摸一摸。

(2)汇报交流:你围了什么图形?它的周长指的是哪一部分?

五、全课小结:通过这节课的学习你认识了什么?你是通过什么方法获得这些知识的?