资料摘要
《语文园地四》教学设计教学目标:知识与技能:认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”8个表示身体部位的汉字。过程与方法:1.激发学生的识字兴趣,拓展学生的识字渠道。2.读准带有轻声音节的词语,提升学生的语感。情感态度与价值观:激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。教学重点:“趣味识字”
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- 所属课文：识字加油站+字词句运用
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- 2018-05-14 18:49:00
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- 学校：阿瓦提县英艾日克乡中心小学
识字加油站+字词句运用教学设计第二课时
未知
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关键词：识字加油站+字词句运用教学设计第二课时
正文
《语文园地四》教学设计
教学目标:
知识与技能:认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”8个表示身体部位的汉字。
过程与方法:
1.激发学生的识字兴趣,拓展学生的识字渠道。
2.读准带有轻声音节的词语,提升学生的语感。
情感态度与价值观:激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点:“趣味识字”“字词句运用”。
教学难点:熟练朗读绕口令,提高学生的朗读能力。
教学方法:情境法、游戏法、小组合作法。
教学手段:多媒体教学
课时安排:3课时
第一课时
教学过程:
一、互动游戏,激趣导入
同学们,下面我们来做我说你指的游戏。(学生食指指着鼻子,教师说哪个人体器官,学生快速指出)
师总结:指身体部位的小游戏很好玩,表示这些身体部位的汉字也很有趣,这节课我们就来认识表示身体部位的汉字。
二、趣味识字
1.学生自主认读课本中8个表示身体部位的词语,读准字音,读熟词语。
2.师大屏幕出示词语,开火车方式请学生认读,根据学生的认读情况强调错误的读音。
3.游戏巩固:出示词语,学生根据师出示的词语卡片快速指到相应的身体部位。
4.师出示这8个汉字,引导学生观察字形,交流识字方法。根据学生的交流,师适当进行指导。
5.出示眉、鼻的图片,引导学生观察图画和字形之间的相似之处,加强记忆。
6.“嘴”是口字旁,表示与口有关。
7.“脖、臂、肚、腿、脚”5个字都有月部并进行组词。
8. 指学生上讲台当“小小教师”带领分行朗读。
9.学生练习书写生字并组词。
三、拓展识字空间
1.鼓励学生再说说其他身体部位的名称,如:眼睛、脸、胸、手腕、膝盖等,师适当进行板书,指名学生认读。
2.发现规律:引导学生发现与身体部位有关的汉字(脸、脖、腿、脚、胸、臂)有什么共同之处。
3.生观察交流,师小结:与身体部位有关的汉字,很多都有“月”部,以后我们看到带“月”的汉字,可以推测这个字与身体部位有关。
4游戏巩固:师在大屏幕上张贴一个卡通人物画,师来指学生来回答。
四、字词句运用
1.引导学生自主朗读“字词句运用”中的三行词语,注意读准字音。
2.根据学生的朗读情况师相机进行指导,并引导学生发现这三行词语在读音上有什么共同之处。
3.全班同学齐读,师适当小结:这9个词语中的第二个字都读轻声,要读得短而轻。
4师指导学生通过对比朗读(如“dǎn zi”与“dǎn zǐ”)来感受轻声音节再朗读时的音韵之美。引导学生发现每行词语的特点,总结出哪些词语中会出现轻声音节。
5.根据师生共同探讨,师进行小结:第一行词语都以“子”结尾,“子”读轻声;第二行的词语都是叠词,第二个字读轻声;第三行词语没有什么规律,在朗读时要根据语音感觉来确定是否读轻声。
拓展:鼓励学生根据每一行词语的特点再说几个类似的词语。(如:第一行:鼻子、肚子、孩子等;第二行:姐姐、弟弟、妹妹等;第三行:太阳、拿着、夜里等。)
五、小结
同学们,这节课我们在“语文园地四”里认识了很多表示身体部位的汉字,还朗读了带有轻声音节的词语,学习了点画在汉字不同位置时的笔顺规则,真是收获满满呀!希望小朋友们把课堂上所学的知识运用到自己平时的学习中,这样你的进步会更大!
板书设计:
语文园地四
嘴(嘴巴)鼻(鼻子)
布置作业:1、将今天所学的有关身体部位回家交给自己的父母。
2、将本科所学“人体器官”每个生字写3遍,组1个词语。
文档信息
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5ygggwenku_12030
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关于本教案的常见问题
Q：识字加油站+字词句运用教学设计第二课时是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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