20 蜘蛛开店教学设计案例

统编教材二年级下册第20课第2课时

蜘蛛开店

荣昌区棠香小学李才菊

教材分析:

《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩,来了一只河马,他织口罩用了一整天。他卖围巾,来了一只长颈鹿,他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子,来了一条四十二只脚的蜈蚣,他吓得匆忙跑回网上。

课文故事情节简单,一波三折,内涵丰富。蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”,再改成“卖袜子”,想的都是“织起来很简单”;他卖东西的价格总是“每位顾客只需付一元钱”。蜘蛛思维方式简单,处事方式简单,偏偏迎来了3个特殊的顾客:嘴巴最大的河马,脖子最长的长颈鹿,脚最多的蜈蚣,导致口罩、围巾、袜子织起来都很不简单,他最后“吓得匆忙跑回网上”。

童话故事具有结构反复的特点。“卖口罩”“卖围巾”“卖袜子”3个部分,故事情节类似,写法类似,都是按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来叙述的。在“卖什么”“写招牌”“顾客来了”这些段落,语言的内容和形式也很相似。整个故事生动有趣,语言诙谐幽默,插图形象逼真,能充分激发二年级学生阅

读童话的兴趣,培养他们丰富的想象力。

教学目标:

1.认识“店、蹲”等15个生字,会写“店、决”等9个字,会写“飞虫、决定”等8个词语。

2.朗读课文,能根据示意图讲故事。

3.能根据课文内容展开想象,续编故事。

教学重点:

1.认识“店、蹲”等15个生字,会写“店、决”等9个字,会写“飞虫、决定”等8个词语。

2.朗读课文,能根据示意图讲故事。

教学难点:

1.朗读课文,能根据示意图讲故事。

2.能根据课文内容展开想象,续编故事。

教学设计:

第二课时

本课时教学目标:

1.学习用联系生活,像说话一样自然朗读的方法,学会读描写蜘蛛想法的句子,能入情入境地朗读课文。

2.通过朗读,运用联系上下文或同义词替换等方法理解“工夫、足足”的意思。

3.引导学生梳理故事情节,并借助示意图讲故事。

4.通过课文学习,激发学生阅读童话故事的兴趣。

教学重点:

1.学习用联系生活,像说话一样自然朗读的方法,学会读描写蜘蛛想法的句子,能入情入境地朗读课文。

2.引导学生梳理故事情节,并借助示意图讲故事。

教学难点:

引导学生梳理故事情节,并借助示意图讲故事。

教学方法:

以读促悟法、示范法、思维导图法、运用课文插图学习课文等方法。

教学准备:

1.学习第一课时,会认读本课生字词,会正确读写“决定、商店”等词语,大致梳理故事内容,知道课文写了一件什么事。

2.准备教学课件、示意图。

教学过程:

一、谈话引入

1.上节课,我们知道蜘蛛因为好寂寞,好无聊,于是决定开一家商店,他的店开成什么样子了,这节课继续学习。

2.齐读课题。

二、听写词语,初步掌握书写词语的要领

1.听写“商店”“决定”两个词语。

2.学生书写,师巡视。

3.展示评价,学习词语书写要做到:大小合适,高矮一致。

4.生抄写词语,练习巩固。

5.展示评价。

三、我会读故事

(一)蜘蛛的三次想法

1.默读课文,找到蜘蛛的三次想法,用笔勾画下来。

2.指名回答。

“卖什么呢?就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单。”

“还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。”

“还是卖袜子吧,因为袜子织起来很简单。”

3.发现三次想法有共同之处:都觉得很简单。

4.联系生活,指导朗读写蜘蛛想法的三个句子。

5.小结:朗读课文可以一边联系生活,一边像平时说话一样自然地朗读。

(二)蜘蛛的三个招牌

出示三个招牌,你发现了什么?指名回答。

(三)三次结局

1.默读课文2——4自然段,蜘蛛卖口罩遇到了什么麻烦?

2.生默读,交流。

3.出示河马图,理解“工夫”,并指导朗读句子“河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。”

4.卖围巾遇到的麻烦:出示长颈鹿图,理解“足足”,并指导朗读句子“蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。”

5.了解卖袜子遇到的麻烦。

6.你觉得这是一只怎样的蜘蛛?

四、我会讲故事

1.引导学生根据黑板上的示意图回顾故事梗概。

2.播放讲故事视频,了解讲好故事的秘诀。

3.同桌选择喜欢的情节练习讲故事。

4.分享故事、展示评价。

五、想象结束

听了大家讲的故事,小蜘蛛好像就在我的眼前,是什么原因造成他每次开店都遇到了麻烦?如果他继续开店,他会不会改变一些方法?接下来又会发生些什么事呢?下课后,请展开想象,接着往下编,咱们下节课交流。

六、板书设计

20 蜘蛛开店

想卖口罩卖围巾卖袜子

招牌

顾客河马长颈鹿蜈蚣

结果