3 “贝”的故事教学设计实例

部编版二年级下册识字单元第三课

《“贝”的故事》教学设计

海港区耀华小学范秀梅教材分析:

课文介绍了“贝”字的由来、演变及发展,共有2个自然段。第一自然段引出“贝”字。第二自然段由一个简单的“贝”字,引出用“贝”作偏旁的一系列汉字,并由“贝”的字义,指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。

学情分析:

二年级的学生对汉字的起源不了解,但这一课形象生动地讲解了与“贝”相关的汉字,学生易于接受。因此,教师可安排学生在课前搜集汉字知识,在课外拓展汉字知识,这样,学生对于汉字的起源及相关知识会有一个系统化的了解。本课时教学目标:

【知识与技能】

1.会认16个生字,掌握1个多音字,会写“贝、财”2个生字。

2.能够读读记记一些词语,正确流利朗读课文。

3、了解“贝”字的起源、演变、字形、字义,感受汉字的博大精深。

【过程与方法】

认识形声字的构字规律,用以往学习形声字的方法来学习本课。

【情感、态度与价值观】

通过学习,感受汉语言文化的博大精深,源远流长。

教学重点难点:

重点:1、认记生字新词,会写2个生字。

2.朗读课文,能感知课文内容。

难点:知道“贝”作偏旁的字和什么有关。

教学过程:

一、课前交流:

你搜集到了哪些象形字?交流一下吧。

二、导入新课

1、出示“贝”的象形字,谁认识?【板书:贝】

2、你对它还有什么了解吗?【生交流】

3、今天,我们就一起走进“贝”的故事【板书:补充课题】

三、随文识字

(一)第一自然段,认识甲骨文,了解汉字的演变过程,拓展例字激发兴趣1、大声地去朗读课文,注意读准字音,如果错了,一定要重新再读,不放过任何一个养成认真好习惯的小细节。

2、指名读第一自然段读。

3、你读懂了什么?

4、课文开篇就先来告诉我们了一种文字,它叫——【甲骨文】读词。

说它是一种文字,甲骨文到底是一种什么样的文字呢?谁课下有了解?【刻在龟甲和兽骨上的文字】

5、师小结:甲骨文没有我们现在汉字规整的横竖撇捺,大都是根据事物的形状写写画画出来的一种文字。就像刚开始你们搜集到的象形文字中一部分就是甲骨文时期的形状。

6、【出示“贝”的演变过程】

说一说“贝”字是怎么演变的?

7、拓展【“保”的汉字演变过程】

保,甲骨文画的是一个人反抱孩子,也就是用双手将孩子背在背上。背子求安,这是中国古代的养育传统,父母觉得只有把孩子背在自己背上才最安全,才能更好地保护孩子。

8、其实甲骨文目前被发现出土,并得到大家公认的不多,也就一千左右个字。所以同学们有兴趣可以课下继续深入了解这种古老的文字。

(二)第二自然段随文识字寻根问源,归类字家族形成识字体系

1、同伴互助读文认词识字。

2、光认识还不行,对于这些生字还有什么想说想讲的吗?【学生交流字音、识字方法、多音字等,教师适时插话强调和讲解“漂”“珍”“币”“财”等。】

①两个音,本课是“贝壳很漂亮”,上学期的《纸船和风筝》中它读“漂流的纸船”,【出示短语:漂亮的贝壳漂流的纸船】要准字音,一齐读读这两个短语吧。

②“珍”的偏旁是?恩,我们都称之为“王字旁”,其实,这个偏旁应该是“斜玉旁”。据说呢是在最早的时候玉和青铜都是王族的象征和用品,特别珍贵,而非寻常百姓的饰物,所以人们在造字的时候就把许多和玉石相关的字定成了“王字旁”!那我们现在就知道了,一些“王”旁的字都是与玉石有关的。

想想你还知道哪个王字旁的字是和玉石有关的?【比如上学期我们讲过“玲”

就是美玉发出的清脆响声;班里女同学的名字琪就是美玉的意思;珊有形容衣裙上玉佩的声音;】

③“币”怎么记住它?其实啊这样记也正是这个字表示的含义,“巾”代表

丝帛,代表纺织品,在“巾”上加一横,表示特殊丝帛,也就是古人作为高级礼物的小块丝巾。那这种精致的丝巾极为宝贵,拥有它就是财富的象征。

④不光财是“贝字旁”,快去课文第2自然段瞧瞧,还有“贝字旁”的成员呢,谁找到了?通过读课文你有没有明白这里面的小秘密呢?【用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关】

学生同伴讨论组一两个词,看看它到底是不是与钱财有关。

其实“贝”的这个与钱有关的大家族可是非常庞大,下面我们就请出我们的字典,去找一找其他“贝”字家族的成员。【学生活动:查字典,看目录,找与钱财有关的贝字旁字,读一读解释和词语】

3、一个“贝”字大家族让我们再一次感受到了我国汉字文化的博大精深,通过“贝”家族的启发你还能想起其他的字家族吗?【学过的“口字旁”“提手旁”“月字旁”“金字旁”“足字旁”等等】

其实关于字的家族我们一直在慢慢地积累,慢慢地增加,像这样的字家族在中国汉字中有很多很多,这样有趣的发现也让我们悠久的汉字文化流传下来了许许多多的故事。

三、对比观察,扎实写字

1、认真看,比较两个字,说一说你观察到的。【出示贝、财】

【贝出现的位置不同,最后一点的长短有所不同。】

好,下面用你的小食指跟着老师的粉笔一起书写。

“贝”字虽简单,但是框架要做到不胖不瘦,匀称才美,最后一笔长点写实,让整个字可以立得住。

“财”字先写贝字旁,左右结构所以贝字旁要懂得谦让,不仅要变瘦,最后的长点也要收短一些,右边的才字才能舒展开。

2、【放松儿歌】

3、审视自己的坐姿、笔姿,头正、腰直、肩平、臂开、足安。拇指食指捏住笔,手离笔尖一寸,眼离书本一尺。书上描红并写两个。【汉字是中华文化的瑰宝,我们书写它就是在传承祖先的文明和智慧,一定要有一颗敬畏的心,坐端正,写规范】

四、课外延伸,引路学生探索

1、交流“汉字小故事”

2、汉字历史源远流长,在几千年的不断演变中,每一个字都有一个流传的故事。

介绍一本《中华汉字故事》,希望课下大家去阅读,并能够搜集一些汉字的故事,供日后交流

五、总结升华

汉字是充满智慧、充满想象的语言符号。它是世界上任何一个国家的文字所无法比拟的,也是足以让我们中国人为之自豪的!希望我们学好汉字、写好汉字,更好地去传承中华的汉字文化!