16 雷雨教案评析

部编版二年级语文下册

16《雷雨》教学设计

一、教学理念

1、本节课以课文朗读为主线,教师指导朗读技巧。

2、学生当堂把教师指导的词语、说话巧妙地转化为知识技能。

二、教材内容:

以部编版二年级语文下册《雷雨》的句子为主要例子,练习说句子。三、教学目标:(包括“教学内容”和“掌握程度”)

*教学内容

1、结合文中的雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化,有感情地朗读课文。

2、三个句子的比较

3、说话:越来越......越来越...... 造句

4、学习生字 :压、乱、垂、虹、蝉

*掌握的程度:

以上四个知识点,先达到理解水平,再达到会用水平。

四、学习结果:

通过本节课的教学,学生能够:

1、能够正确流利地朗读课文(课堂朗读检测)

2、能够理解:.......越来越......越来越...... 的意思,并能够运用造句。

3、能够根据雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物背诵课文,根据雷雨前、

雷雨中、雷雨后的景色的变化,把6句乱句按顺序排列。

4、懂得赞美大自然的无穷魅力,抒发作者热爱大自然的思想感情。五、任务分析

二年级的学生已经积累了一定的词汇,能够通过一些方法理解课文中的新词所表达的意思,在此基础上让学生利用新词口头说话,不仅提高了学生对词语的运用能力,还提高了学生的语言组织能力。

朗读教学是低年级阅读教学的重点,教师在指导学生朗读的时候必须教给学生一些朗读的技巧,让学生形成朗读的技能。

六、教学过程:

一、读课文,了解课文的大体内容。

1、猜一猜

有位老兄脾气大,爱发怒的就数他,

发起怒来大声吼,伴着成串的泪珠下。

(猜猜它是谁)

(出示课题:雷雨)

2、全班齐读课文,标出自然段。

3、学习生字

二、突出重音,读好句子

1、用读重音的方法,读好短语“的”字前面的需要强调的词语。

2、读好句子中的重音,注意加点的词,强调这些词用得真好。

(1)满天的乌云,黑沉沉地压下来。

(2)忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

（3） 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

（4）一条彩虹挂在天空。

三、品读课文：

1、自由读课文找出雷雨前、雷雨中、雷雨后的段落。

2、看书本，说说雷雨前出现了哪些景物?这些景物是怎样的？

3、品读第1、2、3自然段雷雨前的句子，知道短语“的”字前面的需要强调的词语及动作词的重音朗读。

（1）词语检测（ABB形式）

黑沉沉 （白茫茫 黄澄澄 热乎乎 绿油油 红彤彤 天苍苍）

（2）句子比较1

比一比这两个句子有什么不同？那一个好，为什么？

树上的叶子不动，蝉不叫。

树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

(3)句子比较2

闪电亮，雷声响。

闪电越(yuè)来越亮，雷声越来越响。

（……越来越……越来越……）

（4）谁会说:

a、王成越跑越（ ），离终点越来越（ ）。

b、雪越下越（ ），天气越来越（ ）。

c、蜘蛛从网上（ ）地垂下来，好像在说_________。

4、品读第4、5、6自然段雷雨中的句子。

5、品读第7、8自然段。圈出描写雷雨后的哪些景物?读课文,照样子比一比雷雨前与雷雨后有什么不同?

考考你

()闪电越来越亮,雷声越来越响。

()雷声小了,雨声也小了。

()天亮起来了。

()雨越下越大,树哇,房子啊,都看不清了。()一条彩虹挂在天空。

()满天的乌云,黑沉沉地压下来。

四、课堂小结

五、课后延伸

雨后图片的展播,看到这么美的雨后景色想说?

(细细观察,自然现象真奇妙!)

16 雷雨

教材分析:

本文以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,三部分特征鲜明,写景细致逼真,引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验,培养学生观察生活,热爱自然的热情。

教学目标:

1、会认5个生字,会写8个字。

2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

教学重难点:

弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特征。

课前准备:生字卡片、多媒体课件及雷声录音

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、会认5个生字,会写8个字。

2、整体感知课文,弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序。

教学过程:

一、联系生活,揭示课题

夏天的午后,常常会出现雷雨的现象,你能说说雷雨时的景象吗?

老师肯定学生的体验后,揭示课题,看课文是怎样写雷雨的。二、初读课文,识字学词

1、默读课文,要求读准字音,读通课文。老师巡视,有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。

2、认读词语卡片(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)

3、生字组词,要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。

⑴压──压下来;满天的乌云,黑沉沉地压下来。

⑵乱──乱摆;忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

⑶垂──垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

⑷虹──彩虹;一条彩虹挂在天空。

4、同桌相互听读课文,一人读一段,在读中巩固识字,学习新词。

三、朗读感悟,理清文脉

1、指名分段朗读课文。

2、老师引读(雷雨前:满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗,哗,哗,雨下起来了……)。

3、让学生找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段

落写雷雨时的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号。

4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。

分组朗读,老师随机指导。

第二课时

教学目标:

1、会写8个字。

2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

教学过程:

一、默读课文

一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、分段读议

1、雷雨前:指名朗读,读后说说,雷雨前,我们看到了什么景象?

老师小结归纳:乌云──大风──闪电──雷声。

2、雷雨中:指名朗读,读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。

老师小结归纳:雨声和雷声从大到小天色由暗到亮,空气清新。

3、雷雨后:齐声朗读,感受雨后的美景。

三、填词比较词句

1、雷雨前:满天的乌云,黑沉沉地____下来。一只蜘蛛从网上____下来,逃走了。蝉一声也不叫。

2、雷雨后:一条彩虹____在天空。蝉叫了。蜘蛛又____在网上。

比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法,体会这四个字用得确切之处。

四、巩固识字

1、出示本课生字和要求会写的字,指名、集体认读。

2、同桌交流记字方法,学生向同学介绍自己的识字方法。五、课堂练习

1、指导写生字。

2、完成课后习题“读读抄抄”。

六、课外延伸

1、留心观察天气变化,写一篇观察日记。

2、拓展阅读《夏天》:

夏天

夏天的午后,太阳像一个大火球。

柳叶打着卷儿,花儿低着头,湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊,别急别急蜓飞来了,飞得很低很低,在湖面上转圈,报告着好消息:“就要下雨了,就要下雨了!”

风来了,云黑了,打闪了,雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨快活地下了起来。

下了一阵雨,风去了,云散了,闪停了,雷公公回家了。太阳又出来了,天边挂起了一道彩虹。

柳叶、花儿滴着水珠,像刚洗完澡,多干净,多精神。湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴。

湖边,有人乘凉,有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子,照着天,照着桥,照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。

板书设计:

前:乌云大风闪电雷声

雷雨中:下雨雨大雨小(叶子、蝉)(树、蜘蛛)

后:天亮了太阳出来了

教学反思:

这篇文章有一定的常识性,在教学时我让学生弄清雷雷雨前后的一些现象是怎么发生的,抓住蜘蛛不同动作的对比让学生充分感受雷雨前后的变化。