22 小毛虫ppt配套教案和课堂实录

《小毛虫》教案设计

教学目标

1.认识15个生字和1个多音字“尽”,会写8个生字。联系上下文,理解“笨拙、羡慕、生机勃勃、竭尽全力、九牛二虎之力”等词语的意思。(重点) 2.能正确、流利地朗读课文,能在老师的指导下,有感情地朗读课文中的关键语段。

3.了解小毛虫经历了哪些变化。体会不要因为自己不如别人而悲观失望,要乐观、充满信心,去做自己应该做的事情,才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为的道理。(难点)

重点:联系上下文,理解“笨拙、羡慕、生机勃勃、竭尽全力、九牛二虎之力”等词语的意思。

难点:了解小毛虫经历了哪些变化。体会不要因为自己不如别人而悲观失望,要乐观、充满信心,去做自己应该做的事情,才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为的道理。

教学过程

第一课时

一、借助图画,引出课题

1.教师借助图片,引生入境。

师:春天到了,和煦的春风为我们带来了浓浓的绿意,带来了阵阵的花香,还带来了一片热闹的景象。(多媒体课件出示春天图片)

师:在春天的大花园里,快乐地生活着许许多多小居民。(情景转换,展示图片) 你看到了哪些小居民?(蜜蜂、瓢虫、蜻蜓……)

2.学生观察图片,发挥想象,自由回答。

3.这些小居民就是我们常说的“昆虫”。

4.这些小昆虫都在做什么?(又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……)

师:但是,并不是所有的昆虫都在“轻歌曼舞”,树上还有一只小毛虫(放大图片),这只小毛虫正做着与大家完全不同的事。今天,我们就来认识这条小毛虫。(出示:小毛虫图片)

5.板书课题,齐读课题。(板书:小毛虫)

6.看课题,提问题:

师:看到课题,你有什么想问的?(师根据学生的回答做简单的记录)

师:我们带着这些问题一起走进课文吧!

二、初读课文,了解内容

1.教师有感情地读文。

师:请大家把书翻到96页,听老师读课文,注意听准字音。

2. 学生自由读文。

师:下面请同学们自己读文,标出自然段,圈出本课生字,遇到难读的句子,多读几遍,直到读通顺。

3.识字

师:同学们,读完课文后,这些生字宝宝你都认识了吗?

1)名词:课件出示第一张:昆虫师:谁能给大家读一读?谁知道昆虫还有什么?师解释。

句子练习:——————是昆虫。

第二张:绒毛(出示图片)

师:谁能给大家读一读?什么是绒毛呢?大家来看!非常的轻盈。齐读。

2)同偏旁:课件出示第一张:仿佛任何师:同学们看这些字有什么特点?生:都是单人旁的生字。师:单人旁的字一般都与人有关。齐读。

第二张:愉快师:这俩个字呢?生:都是“竖心旁”。师:“竖心旁”的字都与什么有关?生:“竖心旁”的字都与心情有关。齐读。

纺织师:请同学们再看看这两个字,谁来给大家读一下?指名读。师:大家看看这两个字与什么有关?

生回答师做补充“绞丝旁”原指蚕丝、麻等细长状物。多与纺织过程和结果的种种有关,引申为绳子则多与绳子的功用相关。谁能做一下纺织的动作?

3)动词

第三张:挪动谁来读这个词?指名读。师:谁能做做这个动作?生:做动作。

等待谁来读这个词?指名读,齐读。

挣脱谁来读这个词?指名读,齐读。师:挣字还有一个读音谁知道?生回答。谁能用另一个读音组个词?生:挣扎。

尽心竭力尽管师:大家再来看这两个词有什么发现?生:多音字。(换课件)

师:把这两个词换到句子中你还会读吗?(出示带句子的词)

4)师:请同学们看这俩个字,出示可怜规律谁来读这个词?指名读,齐读。4.巩固练习、

1)去拼音读

2)单字读(加入识字方法)

三、学习课文

1、分段读师:现在老师要把这些生字宝宝放回到生字中,看谁读的最准确?其他同学一边听一边想小毛虫经历了哪些变化?画出相关的句子。(指名分段读)生汇报师出示课件。

2.学习课文第1自然段

1).出示句子:一条小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光打量着周围的一切:……生机勃勃。(强调冒号)

(师范读)师:老师请同学们来看一下这两个小圆点,它要和大家打招呼了:“Hi,大家好,我叫冒号,你们以前见过我吗?在哪里见过我呢?”

预设1:对,在人物对话中,XX说在前,话在后时要用到我哦。

预设2:在书信、发言稿开头的称呼语后,引起他人的注意也要用到我。

预设3、在心理活动、想法、猜测等的提示语后。还得要用到我。

在本文中,小毛虫用新奇的目光打量着周围的一切,这一切都有什么呢?后面的话是对前面的话做解释用的。一样要用到我。看看我有多重要呀!

2).师:小毛虫用新奇的目光打量着周围的一切:“新奇的目光”是一种怎样的目光?你能换一个词语来形容吗?(近义词:好奇)看来用换近义词的方法来理解新词语真是个好办法!

3).谁来为大家读读这句话,要求读出“新奇”的感觉。(真是一只好奇的小毛虫,小毛虫真是迫不及待的想看看周围的一切)

4).师:小毛虫看到的周围的一切是怎样的?(理解“生机勃勃”一词。) 生:大大小小……生机勃勃。

师:生机勃勃是什么样子?

生:其他昆虫……充满生机。

师:能用联系上下文的方法来理解新词语你真棒!像生机勃勃这样ABCC式的词语你还知道哪些?生回答。

5).对比这些昆虫,小毛虫是怎样的?(生:既不会唱,也不会跑,更不会飞。)

6).指导学生有感情地朗读第1自然段。师:这只小毛虫真可怜,谁能既读出其他昆虫的开心,又能读出小毛虫的可怜呢?

3、学习课文第2自然段(笨拙)的小毛虫

师:小毛虫还很笨拙,请一个同学读读第2小节,其他同学思考,这段话中哪些词句能够说明它很笨拙呢?指名读第2小节。(学习“挪”)

(1)、师:哪句句子能够说明小毛虫很笨拙呢?

(2)、随机出示:①小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。师:九牛二虎你是怎样理解的?

生预设:“九牛二虎之力”可以说明它爬的时候用了很大的力气。

师:小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。老师想请你们来演一演小毛虫,老师来读,你们来演。(师读,生表演。)

师:老师看出你们挪动得很吃力、很艰难。谁能把小毛虫笨拙的样子读出来?

②师:还有哪里也体现了它的笨拙呢?

交流并出示句子:当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,觉得自己就像是周游了整个世界。

师:(点)指导读“整个世界”。

谁来读读这个词?小毛虫真的周游了整个世界吗?

预设:不是周游了整个世界。

师:那为什么这么说呢?

(预设生:因为小毛虫很小,叶子如果跟它比,叶子就大它个好几倍,所以就像是周游了整个世界。

师:你的意思是说,这都是因为小毛虫太小了。还有别的原因吗?)(累)师:想一想,小毛虫从一片叶子到另一片叶子,费了九牛二虎之力,才挪动了一点点,它爬得可真累啊,所以他觉得好像周游了————整个世界。

师:你们刚才体会的呀就是小毛虫的笨拙。(指整个世界)现在谁能读好这个词?读好这个词,我们就能更好地体会小毛虫的笨拙。预备齐!

师:把这个词放到句子里,谁能把小毛虫艰难、笨拙的样子读出来?请两个学生个读,齐读

师:读得真好,我仿佛看到小毛虫爬得满头大汗、气喘吁吁的样子了。

四、巩固识字,指导书写

师:气喘吁吁的小毛虫又爬到了这里!谁能给大家读一下这几个生字?

1.学生认读8个会写字。

师:老师先请同学来看这个“整”字。出示象形字,师讲解。

2.“整”是上下结构的字,笔画较多,指导书写时侧重上下重心平稳,下面的“正”拖着上方。还有哪个字,需要老师帮忙?

3.学生在田字格中书写,教师指导。

五、小结:本节课你都有哪些收获?

1、会写几个字,

2、认识了几个字。

3、学会了用找近义词,和联系上下文的方法学习新词语。

4.我知道小毛虫很可怜,很笨拙。

师:就是这样一只可怜,笨拙的小毛虫最后发生了什么变化呢?我们下节课来继续学习。

板书: 22 小毛虫

理解词语:换近义词联系上下文 可怜笨拙

整纺