1 吃水不忘挖井人课件配套优秀获奖教案

《吃水不忘挖井人》教学设计

教学目的:

1. 认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个字。

2.正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3.初步懂得饮水思源的道理。

4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。

教学重点:识字,有感情地朗读课文;懂得饮水思源的道理。

教学方法:小组合作讲授

教学用具:

1.生字卡片、词语卡片。

2.收集到的毛主席的图片资料及小故事。

3.课件,放大的课文插图。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入。

同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)说说你都听到了什么?你知道毛主席是什么人吗?(教师简介毛主席生平及主要贡献)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。(板书课题) (音乐最具感染力,利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩,引发探究欲望,激发学习兴趣。)

二、展示:

出示毛主席的放大图片或课件,问:这位爷爷谁认识?你搜集到了哪些他的图片?展示给同学们看,用一两句话介绍你的图片。(课件演示毛主席的革命历程)(板书课题)

(初步培养学生的搜集和处理信息的能力,让学生学会倾听,学会欣赏。)三、激趣导入、解题

(1)小朋友,今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。(板书课题)谁知道“井”是什么样的?它有什么作用呢?想一想“挖井”是件容易的事么?

(2)齐读两遍课题,并认识“井、挖、忘”三个生字。

(4)借助汉语拼音带问题通读全文:“挖井人”指谁?“不忘挖井人”的“人”又是指谁?“立碑”的人又是谁?

(5)边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。

(组织学生充分发挥主体作用,培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导,不必强求统一,尊重学生的个性发展。)

四、识字

(鼓励自主识字,领悟识字方法,培养学生合作探究的意识。)

(1)在生活中遇到不认识的字要怎么办?(互相交流认字方法:可以问老师,问同学,问家人,查字典……)

(2)出示儿歌,(见教参142页)指导学生用儿歌中的方法边读边画,自主识字。

(3)利用生字卡片小组内交流,让学生主动介绍识记的方法,合作检测。

(4)给机会尝试,体验识字快乐。

出示“我会认”提示卡,让学生主动拼读生字,并提醒大家容易读错的字。(“井”、“念”)

出示“我会记”提示卡,让学生主动介绍识记的方法,供同学参考。

教师及时点拨,评价,让学生体验自学成功的快乐。

(5)给出提示,引导发现识字方法。

归类比较记字:同偏旁“忘”、“念”;同结构“挖、刻”。

分析部件记合体字:“导、解、命、战、席、革”。

数笔画记独体字:“井、士”

(6)给游戏活动,巩固识字,积累词汇:

游戏一:听老师读生字,请学生取字卡带读并扩词;

游戏二:先把字卡分发给学生,学生听老师读字音,拿相应卡片的学生上台读字、组词、说句子。

游戏三:出示“我会读”中的词语,老师读字,学生接字认读生词。再分组进行扩词比赛,看看哪组括词多,哪组就胜。

(新课标要求“识写分开”,“多认少写”,要想多认,就得有一定的识字方法,因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人,使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字,逐步培养独立识字的能力。)

五、朗读(多种方式朗读,提高朗读水平)

(1)调皮的生字宝宝跑回课文中去了,你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!(用自己喜欢的方式读文,可以大声读,轻声读,同座读,小组读……)

(2)教师范读,学生听后评价

(3)自由朗读全文,注意读准字音。

(把课文读准、读流利是感情朗读的基础,在这一环节中,教师要舍得花时间让学生练读,要耐心地纠正学生读得不准的字音,尽量关注到每一位学生。)

(4)分自然段朗读课文。(指名读,男女生赛读,同座练读)

(5)四人小组分自然段轮读,评价后组长奖励。

(6)老师引读课文最后一段,感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图,指名解说图意。

六、写字(养成正确的写字姿势和良好的写字习惯)

(1)出示要写的字读准字音,认清字形。

(2)指导观察这些字写在田字格中的什么位置,说一说怎么写好看。

(养成仔细观察的习惯,会看会说,为写好字做铺垫。)

(3)范写,指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。“忘、想、念”三个字是上下结构的字。可以联系第十课“意、总”两个字的教学,引导学生回忆、复习“心字底”的写法:关键是指导学生不要把“卧钩”写成“竖弯钩”;第一点是左点,不要写成撇。

第二课时

一、复习导入(复现生字词,加强巩固。)

上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子,比比谁照镜子的速度最快。

(1)教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。

(2)同桌同学互相照镜子。

(《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字,增强了学生识字的兴趣。)

二、精读(读中感悟毛主席的伟大,读出崇敬之情。)

(1)朗读接力赛:开火车一人读一句,做到四不:不错字,不漏字,不加字,不重复字。读对了,下一位接着下一句读;读错了,下一位重复读前一句。(及时纠正读错的字音,引导学生正确评价他人)

(2)指导朗读:学生有读得不到位的地方要及时指导,加以范读。

(3)出示文中插图,看图找出相应的自然段读,指导读好碑上的话。

(4)配乐朗读全文,要读得正确、流利、有感情。

(5) 学生选读课文中的自然段,说说为什么喜欢这一自然段。

三、讨论(创设情境,加深理解,升华感情,突破难点。)

(1)这口井和一般的井有什么不同?(引导学生感悟毛主席的好品质,感悟乡亲们饮水思源的好行为)

(2)在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?

(把学生对生活的感受带进课堂,实现情感的迁移,能帮助学生更好地把握课文的基调,训练表达,培养语感,渗透情感和价值观教育。)

四、拓展(延伸到课外,培养学生综合能力。)

(1)根据课文内容,分组合作,试着给课文配上插图。

(2)了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛,评出故事大王。

(这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现,由狭窄走向广阔,体现语文综合性的特点。)

(3)组织学生观看电影《开国大典》。

五、写字(指导写字方法和写字姿势)

(1)“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像?

(2)回忆"心"字底的写法,不要把"卧钩"写成“竖弯钩”;第一点是左点,不要写成撇。

(3)学生描红,临写,养成边写边记的好习惯。

(4)展示学生作品。

(要注重对学生写字的评价,鼓励学生书写规范、端正、整洁,初步感受汉字的形体美。)