分数的基本性质教学设计及课堂实录｜教案在线预览

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教研课《分数的基本性质》教案设计人:张定权时间:2018.3.20教学内容:例1,例2,课堂活动,练习八第1,2,3题。教学目标:1.结合具体情境经历探索分数的基本性质的过程,理解分数的基本性质;2.能够运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同而分数大小相同的分数,把一个分数或不同的分数化成指定分母

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数的基本性质

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2018-04-24 00:38:00

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学校：泸县奇峰镇学校

分数的基本性质教学设计及课堂实录

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2018-04-24 00:38:00

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关键词：分数的基本性质教学设计及课堂实录

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教研课《分数的基本性质》教案

设计人:张定权时间:2018.3.20

教学内容:例1,例2,课堂活动,练习八第1,2,3题。

教学目标:1.结合具体情境经历探索分数的基本性质的过程,理解分数的基本性质;2.能够运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同而分数大小相同的分数,把一个分数或不同的分数化成指定分母的分数。3.培养观察、分析和综合概括能力。

教学重点:掌握分数的基本性质。教学难点:分数基本性质的应用。

教学过程:

一.创设情境,引入课题

讲述“大圣”分桃的故事。第一次分一个桃的1/2,第二次分一个桃的2/4,两次分得一样多吗?板书课题:分数的基本性质

二.探索新知,发现规律

活动一(折纸活动,发现规律)

1.小组合作。把准备的三张同样的卡片纸折成1/2,2/4,4/8,通过折一折,比一比,发现什么?

2.汇报展示怎么折的,有什么发现(分数大小相等)。

3.讨论交流。观察这些分数的分子、分母有什么变化?提示:从左往右或从右往左观察

4.汇报交流分子分母变化情况(分子分母同时乘2,同时乘4;同时除以2,同时除以4)

5.引导学生总结归纳分数的基本性质,阅读书结论,强调:为什么0除外?

活动二(应用性质,沟通联系)

1.思考:这样才把3/4,15/24化成分母是8而大小不变的分数?

2.自主学习书写过程,板演书写过程。

3.再思考:除了用分数的基本性质转化,还有其他转化方式吗?

4.引导讲解书写过程。

5.对比归纳:两种解法你发现什么?(得到同样的结果,两种性质是一致的)

6.完成试一试:把1/3,22/36化成分母都是18而大小不变的分数。

三.巩固练习,拓展提高。

1.完成课堂活动,练习八第1,2题。加深对分数基本性质的理解。

2.拓展:(1)5/9的分子加上10,要使分数大小不变,分母应该()。

(2)把5/6的分子加上5,要使分数值不变,分母应该乘()。

四全课总结:学习了什么内容?

五.书面作业:练习八第3题。

关于本教案的常见问题

Q：分数的基本性质教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数的基本性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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