分苹果教学实录及点评

《分苹果》教学设计

一、创设情境激趣引入

老师口述谜语学生猜谜底:同学们,喜欢猜谜语吗?老师今天给大家带来了一则谜语:红红脸,圆又圆,亲一口,脆又甜。

师:今天我们就来分苹果。(板书课题:分苹果)淘气昨天买了20个苹果,但他拿到家后遇到困难了,我们一起来看看它们碰到什么问题了?

二、小组交流,自主探究

活动一:根据图上信息,你能提出与除法有关的数学问题吗?

生1、每盘放6个苹果,18个苹果可以放几盘?

生2、18个苹果平均分给2个人,每个人分几个?

(1)解决问题,引出除法竖式计算

①学生独立思考,想想解决的办法

②集体交流(说说自己的思考过程)

学生的答案可能有:

A. 通过乘法口诀“三六十八”,可以放3盘,

B. 6+6+6=18,可以放3盘。

C.18-6-6-6=0,可以放3盘。

D. 18÷6=3(盘),可以放3盘。

师:小朋友们,你们回答的真棒。师:18个苹果,每盘放6个苹果,可以放几盘?谁再来说说用除法怎么计算?

(18÷6=3)

这个除法算式我们还可以用另外一种方式来表示，这就是我们今天要学习的——竖式。

(2) 体会除法竖式每一步的实际含义，正确掌握除法竖式的写法。 ①边演示竖式的书写格式边向学生介绍（要求学生和我一起写一起说）

先写被除数18，表示什么？（有18个苹果） 再写“丿 ”表示横式中的“÷”，注意“

不要写斜。

接着写除数6，写在除号的左边，表示？（每盘放6个苹果）

再写商3，写的时候注意数位对齐，写在“—”的上面，和被除数18中的“8”数位对齐，这个3表示？（可以放3个盘子）

师：小朋友们，你们觉得老师现在写完了吗？

其实，除法竖式有一个好处，它还给了我们一个验算的过程，也就是看看，你分苹果分得到底对不对。那么我们接着开始验算吧。 每盘放6个苹果，可以放3盘，那么一共有多少个苹果呢？

（3×6=18（个））我们把这个18写到被除数18的下面，表示的是每盘放6个苹果，可以放3盘，那么一共有18个苹果，说明，我们分的苹果是正确的，对不对？看来我们的小朋友真的很棒。

最后一步，18-18=0，划一条“—”在3和6的乘积18下面，再在横线下写个“0”（要与“18”后面的“8”数位对齐）表示18个苹果全部分完，没有剩余。

3 ……商：“3”表示分3盘。

除数…… 6……被除数：“18”表示有18个苹果。 “6”表示每盘 1 8 ……商和除数的乘积：“18”表示需18个 放6个苹果。 苹果。 0 ……余数：“0”表示20个苹果全部放完没

有剩余。

②同桌之间说说除法竖式的书写步骤，并结合例题说说每一步的含义。

③全班一起说各个步骤的含义（出示幻灯片）。

④一起交流说说，哪些地方需要注意。

活动二：应用迁移，巩固新知

师：小朋友们，你们学会了吗？那么老师来考考你们

1. 学生独立完成教材3页练一练2题（指名学生上台板演） 2. 小组讨论，并列式计算：

要求：1. 分别用除法横式和竖式计算。

2. 说说每一步表示什么意思。

班内交流。

三、巩固练习，拓展延伸

学生完成课堂检测单

独立完成第三题，森林医生，学会判断除法竖式的正确书写格式

四、知识回顾，总结课堂

师：小朋友，这节课你有什么收获？

生1:我学会了除法竖式的写法

生2:我认识了除法竖式中的除号

师:小朋友们的收获可真不少,回家后把你的收获讲给自己的爸爸妈妈听,让他们也来分享你的收获。