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小数点位置移动引起小数大小的变化眉山市东坡区永寿镇中心小学袁发辉教材解析小数点位置移动引起小数大小的变化这一内容是在学生已经掌握了小数的意义、小数的性质和比较小数大小的基础上进行学习的。教材把小数点的移动安排在小数的性质之后,让学生有序地经历了探索小数点移动引起学生大小变化的规律;同时这样安排也为学
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小数点位置变化教学设计(教案)
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关键词：小数点位置变化教学设计(教案)
正文
小数点位置移动引起小数大小的变化
眉山市东坡区永寿镇中心小学袁发辉
教材解析
小数点位置移动引起小数大小的变化这一内容是在学生已经掌握了小数的意义、小数的性质和比较小数大小的基础上进行学习的。教材把小数点的移动安排在小数的性质之后,让学生有序地经历了探索小数点移动引起学生大小变化的规律;同时这样安排也为学生今后学习复名数与学生的相互改写做好准备。教师在教学中,要注意引导学生用知识迁移的方法,让学生通过自主探究、小组合作等方式进行学习,再借助教具帮助学生根据已有的知识和经验找出小数点移动引起小数大小变化的规律。
教学内容
义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第57页例1和课堂活动,练习十六第1-3题。
教学目标
理解并掌握小数点位置的移动引起小数大小变化的规律,会根据要求正确移动小数点的位置。
2 让学生经历总结规律的过程,从而培养学生观察、比较和概括的能力。
教学重点
发现和掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律,正确移动小数点的位置。
教学难点
小数点位置移动的过程中,位数不够,用0补足的运用。教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、谈话引入
1.同学们,我们已经学习了不少有关小数的知识,你们知道小数中最重要的符号是什么吗?(小数点)今天老师就以“小数点”为主角,看看它为何如此重要?请同学们先认真观察下面的题目。
2.课件出示下列各数:
32.65 3.265 326.5 3265
(1)读数,观察。
(2)这四个数有什么相同点和不同点?有什么不同?
3.引入,板书:
小数点位置的移动引起小数大小的变化
二、探究新知
1.探索规律。
课件出示第57页例1图。
师提问:这样的变化有没有规律呢?
学生观察后说出各数并说明理由。
0.001 0.01 0.1 1
2.看一看这4个小数的小数点的位置有什么变化?
(1)小数点的位置不同。
(2)从左往右看,小数点向右移动1位、2位、3位;从右往
左看,小数点向左移动1位、2位、3位。
3.仔细观察这4个图,再比一比这4个小数的大小,你有什么
发现?
4.交流讨论:从左往右看,小数点位置的移动是怎样引起小数
大小的变化?从右往左看,小数点位置的移动是怎样引起
小数大小的变化?
5.小组交流汇报讨论情况。
(1)从左往右看,小数点向右移动1位、2位、3位,原数变
,,1,分别扩大到原数的10倍、100倍、1000成
倍。
(2)从右往左看,小数点向左移动1位、2位、3位,原数变
成,,,分别缩小到原数的
1/10、1/100、 1/1000。’
6.归纳总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
并齐读书上的规律,再说一说规律中的两个省略号是什么意
思?
7. 运用规律
第57页说一说。
(同桌相互说)引导学生观察,小数点在移动过程中一是位
数不够,二是出现多余的“0”,这两个问题是怎么处理的?
强调:位数不够用“0”补足,多余的“0”不写。
三、巩固练习
课堂活动1,2题。
四、课堂小结
今天学习了什么知识?能谈谈你的收获吗?
五、作业布置
练习十六第1,2,3题。
板书设计:
小数点位置移动引起小数大小的变化
小数点移动方向向左 . 向右
移动位数……三位二位一位 .一位二位三位……原数变化情况…缩小1/1000 1/100 1/10 扩大10倍100倍1000倍……
注意移动小数点,位数不够时要用“0”补足
9
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《小数点位置变化》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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