八 不确定现象ppt课件教学实录

《不确定现象》教学设计

古蔺镇长田小学:王美进

教学内容:西师版四年级上册第八单元不确定现象

教学目标:

1、知识与技能:

(1)通过具体的操作活动,让学生直观感受有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的。

(2)结合具体的问题情境,能用“一定”、“不可能”、“可能”简单描述事件发生结果。

2、过程与方法:

(1)创设有趣的活动和游戏,如:摸球比赛的游戏、装粉笔活动、扔沙包、设计抽奖活动等,让学生经历“猜想——实践——验证——推测”的过程,体验事件发生的确定性和不确定性。

(20充分关注学生的学习过程,对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。

3、情感、态度与价值观:

让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验,感受数学与生活的密切联系。

教学重难点:

重点:通过具体的操作活动,初步体验到有些事件的发生是确定的,有些事件的发生则是不确定的。

难点:结合具体情境或生活中的某些现象,能够描述简单试验所有可能发生的结果。

教具准备:

多媒体课件、写有可能性的纸条、乒乓球、不同颜色的粉笔教学过程:

一、游戏激趣,导入新知

1、游戏激趣

师:这节课,老师给同学们带来了一个“宝贝”它就藏在老师的双手里,请你猜猜它到底在老师的哪支手里呢?学生大胆猜想,师顺势引导,也就是说它有可能在左手里,也有可能在右手里。松开右手,引导学生,它不在右手里,就一定在左手里。

2、导入新知

展开纸条,看看都写了什么?(可能性)导入,这节课,我们将

一起来探究事件发生的可能性。(板书课题)

二、活动体验,合作探究

1、互动摸球,体验“一定”“不可能”“可能”。

创设情境:摸球活动

(1 )师介绍摸球规则(①两组一起摸球,摸到黄色为胜者②摸时闭着眼睛,不能偷看③摸完后,放回去摇匀再摸)

(2)学生互动摸球后教师质疑:为什么女生总赢?这两个盒子里究竟有什么秘密?让学生大胆猜测。

(3 )带领学生进行实物验证。(将盒子打开看看)告诉学生验证是一种很好的学习方法。

(4)猜测:如果老师从第一个盒子摸一个球,会是什么颜色?

教师引导学生大胆猜测,说明理由,从中提炼出“一定”,并板书“一定”。

反问:有可能摸出黄色吗?生:不可能。有可能摸出其他颜色吗?生:不可能。

师板书“不可能”。

(5)师:这样的游戏公平吗?怎样才能使比赛公平呢?学生充分发表自己的看法,提炼出“可能”,并板书“可能”。

2、自己动手,体验事件发生的可能性。

小组合作按要求装粉笔。

小结:在日常生活中,有的事情“一定”会发生,有的事情“不可能”发生,有的事情“可能”会发生,这就是生活中的“可能性”。

三、层次练习,拓展提升

1 、猜一猜:沙包可能会扔在哪个格子里?

2、连线:课堂活动第2题。

3、判断:哪些说法是对的,哪些说法是错的?

4、设计抽奖方案

四、总结提升

1、通过这节课的学习,你学到了什么?

2、你能用“一定”、“可能”、“不可能”说一说你身边发生的事情吗?