小池优质课一等奖

12 古诗二首

第二课时

课时目标

1.学习第二首古诗《小池》,认读生字。

2.理解诗意,朗读背诵。

重难点

理解诗意，背诵古诗 教具准备

教学课件

教学过程

一、谈话引入，揭示课题。

这节课我们继续学习第12课《古诗二首》中的第二首,大家

说说古诗的题目是什么。(板书：《小池》)

二 初读古诗,识记生字

1.这首诗是谁写的?(杨万里。)（板书：杨万里）

（课件出示）老师简介:杨万里是南宋著名诗人,他的诗大多

数是描写自然景物的。

2.借助拼音读古诗,要求读准字音,圈出生字。

3.集体认读生字:无 树 爱 尖 角（板书：无 树 爱 尖 角）

学生边读,老师边将生字卡片贴在相应的位置上。

4.交流记忆方法。

5.集体反馈。（课件出示）

(1)熟字带生字:对—树 用—角 友—爱

(2)编儿歌记忆:二儿——无 上头小下头大——尖

6.再读古诗,看谁把字音读得准。

三 精读古诗,体会意境

1.（课件出示）听老师范读,说说这首诗描写了什么时候的

景色,从哪儿看出来的。

学生甲:夏天的景色,因为荷花在夏天开放。

学生乙:夏天的景色,因为夏天的蜻蜓最多见。(板书:夏天蜻蜓)

2.除了同学们说到的这些景物,你还从诗中看出有什么景物呢?(课件出示)

学生甲:有泉水。

学生乙:还有树。

3.那还有没有不理解、不明白的地方?(泉眼、晴柔。)(课件出示)

老师简单讲解:泉眼就是泉水流出的口,晴柔就是晴天的美好。

4.根据你对古诗的理解,找到小伙伴,再读读古诗。(课件出示)

四课后延伸

1.齐背古诗《池上》《小池》。

2.请每个学生收集描写夏天景色的古诗,背给大家听。

板书设计:

泉眼惜

小池树阴爱生动有趣生机勃勃

小荷露

蜻蜓立

课外作业新设计

1. 《小池》和《池上》描写的是()(季节)的景象。

2.《小池》描写了哪些景物?

3.把这两首诗背给家人听。

答案:

1.夏天

2.泉眼树荫小荷蜻蜓

【课后反思】

优点:

1.在学生按照自己的方法学习生字的时候,还可以相互交流,说说自己喜欢的识字法,并向别的同学学习新的识字方法。小学生总是对新的事物感兴趣,更多的识字法使得学生能体会到识字的乐趣。

2.古诗的拓展也非常重要,在课前导入中让学生背诵上节课学过的古诗《池上》,创设了学习古诗的氛围,借助图画这一载体,帮助学生完成对古诗初读后的理解。在学完《小池》后,再让学生提出不懂的地方一起讨论,加深感悟夏天的美好景象。课外让学生回家收集有关描写夏天景色的古诗,学习积累古诗。这样就不是为了教古诗而学古诗,而是举一反三,充分体现了大语文观。

不足之处:

古诗的朗读指导不太到位。教师的范读做得不够好,

资源包

精彩片段

《小池》课堂精彩片段

师:今天老师给大家带来一幅画,你看到了什么?

生:我看到池塘里有绿绿的荷叶。

生:我看到荷叶上立着小蜻蜓。

生:我还看到池塘边又茂盛的大树。

师:你觉得这小池塘美吗?美在什么地方?

生:我觉得很美,因为池塘里有水,有荷叶,还有小蜻蜓。

师:诗人怎么描写这么美的小池的呢?大家自己去读读诗吧。不认识的字,请拼音朋友帮帮忙。

学生自由读诗。

师:这首诗写的是哪个季节?你是怎么知道的?

生:应该是夏天。这里有荷叶,荷叶刚刚长出来,应该是夏天。

师:有道理,是初夏。这首描写初夏小池的诗写得很美,我们怎样来读好它呢?先来听听课文录音。

声听录音。

师:我们也来读一读吧!

指名读。

师:通过读,你读懂了什么?你是从哪句读懂的?

生:我读懂了泉水是没有声音的,泉眼“无声”惜细流。

生:我读懂了泉水是轻轻地流过的,是从“泉眼无声惜细流”知道的。

生:我知道了荷叶刚刚长出尖尖的角,就已经有蜻蜓停在上面了,是从后面两句读懂的。

师:你能在插图中指一指那刚露出尖尖角的荷叶吗?

指名该学生上来在图中指出,其余学生一起朗读:小荷才露尖尖角。

师:那我们来看看插图,你认为泉水是从哪边流出来的?

生:是从右上方流过来的(指图)。

师:泉眼也就是泉水流出的地方就在这边。谁能用“惜”组词吗?

生:珍惜。

生:爱惜。

生:哦,就是泉水爱惜流水。

师:是啊,泉眼珍惜地让泉水轻轻流出。这么美的诗,我们一起来读读吧。生:齐读一二句。

师:(出示图片)这是什么?

生:这是荷叶。

师;诗人是怎么写的?谁来读一读?

生:读“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”

师:我们男生读一读。(问女生)你们看到了什么?

女生:我看见荷叶长出了尖尖的角,有一只蜻蜓在上面休息呢!

女生:我看见倾听在上面与荷叶说悄悄话呢。

……

师:多么美的景色呀,男生想不想读一啊?

男生读。

师:这么美的景色,我们把它背下来好吗?自己先试着背一背。

生练习背。

师:你能把这样的情景画一画吗?课下把它画下来。