17 要是你在野外迷了路第二课时教案

17、要是你在野外迷了路

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,了解太阳、北极星、大树、积雪是如何为我们指示方向的。

3、启发学生观察研究大自然,发现更多的天然指南针。培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。教学重难点

1、重点:识字写字,有感情地朗读课文。

2、难点:掌握一些在大自然中辨别方向的办法。

教学过程:

课前交流:指南针—四大发明—用途(航海、土地测量、军事、旅行)—帮助人们探索大自然的奥秘。一、导入(生字正音:指南针、辨别、帮助)

1、孩子们,今天我们来学习一篇新的课文,齐读课题。

2、识字“指南针”。如果你在野外迷了路,假如你在野外迷了路,这时候,你最需要的是什么?(出示词卡:指南针),指南针是我国四大发明之一,古代的时候叫司南(出示图片),随着人们不断改进,就成了今天的指南针,相信同学们一定有好办法记住这个“针”字,怎么记呢?“指”藏在我们的身体里,找一找?

小结:这两个孩子真会观察,借助具体的事物就能帮助我们准确地记住这个字,这是我们识字的好方法。

3、识字“辨别”。孩子们,有了指南针,我们就可以——(出示词卡:辨别)方向了,读读这个词。可以为航海的船只辨别方向,可以为叔叔测量大地辨别方向,可以为解放军叔叔军事演习辨别方向,还可以为喜欢户外运动人们辨别方向。

4、识字“帮助”。可是,要是在野外迷了路,没有指南针,谁又会帮助我们辨别方向了?(出示词卡:帮助)你能用这个词说句话吗?

过渡语:(课件出示问号)带着这个问题,自由读课文,注意字音读准,句子读通顺。读完后,标出课文小节。(出示自读要求)

二、初读儿歌,整体感知(生字正音:慌张、读长句、忠实、盏、闯、碰、积雪、沟渠)

1、识字“惊慌”。(出示第一节)谁最自信,第一个来,抽生读。

这个孩子真能干,第一个站起来读,可是心里一点儿也不——(出示词卡:慌张)孩子们“慌”除了说“慌张”,还可以组哪些词呢?刚才说的惊慌、慌忙、慌张,都跟心灵有关,所以“慌”字就有一个竖心旁,看根据意思来记字,这也是我们识字的好方法。来把它送进句子里。

2、学读长句。老师引读:要是你在野外迷了路——大自然有——

出示第一节长句:这个句子有点长,不容易读好,来,我们换一种方式来读,大自然有什么?

课件出示:大自然有指南针。

大自然有(天然的)指南针。

大自然有(很多)(天然的)指南针。

过渡语:瞧!我们抓住句子的主干,断好句子,把词语读连贯,那长长的句子我们也能把它读好,

送进去,要是——(齐读)

3、第二节识字“忠实”。谁来?不错,声音很响亮。出示词卡:忠实读好翘舌音重庆人读好翘舌音。

4、第三节识字“盏闯”。谁来读?(出示字卡:盏,闯),这两个字注意,读好三声,齐读。

5、第四节识字“碰”。这一节,女同学来,碰,读好后鼻音。

6、出示第五节(女同学读得真好,男同学想不想和她们比一比,男同学读下一节。)(出示:渠积),孩子们注意,这个字不好读,读好词语“积雪”“沟渠”。

7、最后一节,齐读。

三、精读课文,合作学习(几种天然指南针、向导—导向、忠实、写“导”)

过渡语:孩子们真能干,这么一会儿工夫,我们就能把字音读准,句子读通顺了,读了课文后,要是你在野外迷了路,你可以找谁帮忙呢?赶快到课文中去圈一圈。

(出示自主学习要求:默读课文,圈一圈课文里写了哪几种天然的指南针?)

1、抽生贴,原来太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪都可以帮助我们辨别方向,

它们就像我们的——(出示词卡:指南针),因为它们是大自然本来就存在的,所以又叫——天然的指南针(出示卡条)

3、指着黑板板书问:那天然的指南针有——有——有——还有——,我们还可以说:太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪都是(天然的指南针),原来就是这些天然的指南针帮我们辨别方向的。

过渡语:可是,这些天然的指南针又是怎样帮助我们辨别方向的呢?让我们一起走进课文中的第一个天然的指南针。

(一)学习第二小节

1、默读第二小节,想一想,太阳是怎样帮我们辨别方向的?课文究竟是怎么说的?和同桌说一说。

2、抽生回答,原来太阳是这么一位向导,在为我们指点方向,出示词卡“向导”注意三声“导”。孩子们,这个字可有意思了(出示字源图)你们看,这就是我们最初的导字,一个人在十字路口,不知道往哪里走,左看右看,有人就拉着他为他指引方向,后来,这个导字的字形不断变化,就成了我们今天的导字,导就有了引、指引的意思。

3、什么样的人被称为“向导”?(原来向导就是帮我们指路、指点方向的人)

4、孩子们,不好了,中午的时候,老师在野外迷路了,太阳太阳你在哪里,快来帮我指点方向,哪位孩子来当当太阳,为我指点方向,中午的时候,太阳你在哪里?(抽生说)谢谢你,我的向导。

孩子们,早上的时候,老师又在野外迷路了,太阳太阳你在哪里?快来帮我指点方向(抽生说)我看见了,早上的时候,太阳仍然在当我的向导,为我指点方向。

傍晚的时候,不好啦,老师又迷路了,太阳太阳你在哪里?快来帮我指点方向(抽生说)谢谢你,我看到了夕阳西下,傍晚的时候,太阳仍然坚持在当我的向导,为我指点方向,孩子们,太阳就是这样总是从早到晚、日复一日,年复一年的当我们的向导,所以课文说太阳是一个(出示词卡:忠实)的向导,学习忠:怎么记住忠,中字下面一颗心,表示一心一意地对待别人,看来太阳很忠诚地为我们指点方向呢!面对这么忠实的向导,我们一起来赞赞它。(出示第二节齐读)

5、过渡语:孩子们,只要我们细细观察,多多去想,太阳这个忠实的向导就会一直为我们指引方向,也就是一直为我们——导向。

(二)学生合作学习3—5节

过渡语:可是其它天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向呢?

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2、学生汇报自学成果

过渡:不光太阳是个忠实的向导,北极星也是,北极星在什么时候,怎样帮我们辨别方向的呢?

汇报一:北极星在夜晚的时候帮我们辨认方向。

(1)夜晚的北极星这盏指路灯在哪里呢?它会改变方向吗?学习“永远”给永扩词(课件出示夜晚星空图。)孩子们我们一起来看看哪一颗是北极星?它在夜晚的时候会告诉迷路的人们什么?

(2)孩子们,咱们还可以通过观察星座的位置来找,瞧,北斗七星小口对出来,不远的地方就是——北极星

(3)谁来说说,这是怎样的一颗北极星?就是这颗闪闪的,亮亮的北极星,课文写得可好了,我们一起来读读。

过渡:看来,只要你细细观察,北极星在我们迷路时也会来帮助我们。那大树又在什么时候怎样为我们辨别方向呢?

汇报二:大树在阴雨天帮我们辨认方向。(出示阴雨天情境图)

(1)出示三四句“稀”和“稠”变红,孩子们注意这两个字,你们发现了什么?(反义词)还发现了什么?(部首相同)是呀,古人造字的时候,它们俩的意思都跟禾苗栽种时间隔的疏密有关,禾苗间隔开的就是——(稀),间隔密的就是——(稠)难怪同学们说,它们是一对反义词。

(2)仔细观察,看看还发现了什么?(形声字)你们掌握了形声字的规律,我们把它们送进句子中读一读。

(3)出示大树,孩子们看着这棵大树,你们能辨别哪边“稀”哪边“稠”?这边的枝叶稠,我们还可以说是——(密,茂盛,茂密),你们说的这个茂密、茂盛就是这个“稠”的意思。那边的枝叶稀,还可以说成——少,是的,少,稀少就是稀的意思。

(4)孩子们,看着这棵大树,枝叶稠的一面是——,枝叶稀的一面是——多有意思的大树呀,我们一起拍手读一读记一记吧。

过渡:很多孩子都笑眯眯的,你们一定学会了这些天然的指南针为我们导向了,对吗?沟渠里的积雪又在什么时候,怎样帮我们辨别方向了?

汇报三:沟渠里的积雪在冬天帮我们辨认方向。

(1)沟渠里的积雪有的化得快,有的化得慢,那么哪边是南?哪边是北呢?

(2)(出示课件演示沟渠里的积雪如何帮我们辨认方向)这是我们沟渠里的积雪,冬天太阳处在地球的偏南方,当暖暖的阳光从偏南方射进沟渠里的时候,你发现了什么?是啊,同学们,在冬天,太阳处在地球的偏南方,当阳光从偏南方斜射进沟渠里,沟渠里的积雪,北面朝阳,温度很高,自然雪就化得快了,所以,雪画得快的一边是(北边),雪化得慢的一边是(南边)你看,孩子们,只要我们细细观察,这些天然的指南针呀,都会为我们——导向。

3、是啊,正如课文最后一小节为我们写到的一样,一起来读读看,齐读第六节。

四、课堂检测

过渡语:孩子们,刚才我们不仅认识了这么多指南针,还认识了很多的生字,你们还认识它们吗?跟它们打打招呼吧,(出示生字)男生前,女生后比赛读。

1、孩子们老师要加大难度了,开火车组词语读。

五、指导书写左右结构生字——“积”。

1、引导观察

2、指导书写

3、展示评比

六、总结全文,拓展延伸

今天这节课,我们认识了许多天然的额指南针,太阳是个(忠实的向导),北极星是(盏指路灯,永远高挂在北方),要是碰上阴雨天(大树也会来帮忙),沟渠里的积雪(也会给你指点方向)。

聪明的孩子们,除了这些天然的指南针外,你们还知道大自然中其他天然的指南针吗?(生自由交流)今天,大家的收获可真不小。其实,在大自然中处处充满了神奇与奥秘。只要我们细细观察,多多去想,一定会发现大自然好多好多有趣的秘密,这样我们就能在科学的世界里遨游,飞翔。