分数加减法教学实录及点评

《异分母分数加减法》

教学目标

1、探索异分母分数加减法的计算方法,让学生感受转化的数学思想。

2、正确地计算异分母分数加减法,并能解决简单的实际生活问题。

3、激发学生积极参与数学学习活动的兴趣,在探究过程中体验成功的喜悦。

教学重点

初步探究异分母分数加减法的计算方法。

教学难点

异分母分数加减法转化为同分母分数加减法的探索过程。

教学过程

一、温故知新

1、看图说一说。

2、说出下列各组分数的分母的最小公倍数是几,再通分。

师:看来分数的基本性质这部分知识大家掌握得不错,今天我们就继续来研究分数。师板书课题《分数加减法》

二、探究新知.

(一)情境引入,提出问题

师:孩子们,今天正好有几位工人师傅在为广场铺设地砖。请孩子们观察情境图,思考下面问题:

1、你获得了哪些数学信息?

2、你能根据图中的数学信息提出哪些数学问题呢?请写在学习卡上。

估一估,今天能将这个广场铺完吗?

同桌交流收获和估算过程,再抽生说说是怎样估算的?

3、师问:观察主题图,你从图中获得了哪些数学信息?谁愿意来跟我们分享一下呢?根据这些数学信息可以哪些数学问题?

(二)主动参与,解决问题

师:孩子们刚刚提出的问题都非常棒!老师从你们提的问题中抽选了三个具有代表性的数学问题请看屏幕(出示三个问题,同桌互相学习)。

1.利用分数的意义,理解同分母分数加法的算理,并总结出算法。

解决问题一:课件出示问题一

师:我们先来解决第一个问题:今天一共铺了这个广场的几分之几?同桌讨论一下,这个问题该怎么解决呢?

师:回答得非常好!求一共铺了这个广场的几分之几用加法,那么这个算式谁会计算,说一说你的想法或者这个算式的意思?(生上台板书)

师;刚孩子们是利用分数的意义来理解同分母分数加法的算理,那么我们再来用画图来验证吧!课件出示两个相同的长方形,都被等分成了16份。怎样表示十六分之一和十六分之七呢?抽生回答。

师:通过图形,请问涂色部分占长方形的几分之几呢?

师:请大家观察这个分数加法,你发现了什么?同桌议一议。

小组合作学习(一):学生讨论,汇报讨论结果。

师:有谁能用自己的话说一说分母相同的分数怎样加减呢?如果我们要判断结果是否正确,可以用什么方法?(用减法验算)

练习:同桌互相各说一个自己喜欢的同分母分数组合成一个加法算式(分母是10以内的最简真分数),计算出结果。

2、探究异分母分数加法的计算方法

师:第一个问题太简单了没有难倒同学们,那第二个问题你还会解决吗?有没有信心?

(出示问题二)截止今天一共铺了这个广场的几分之几?

小组合作(二)1、计算并观察这些算式有什么特点?2、怎么计算?分子能直接相加吗?

师:同意吗?那你会计算这个算式的结果吗?看来有的同学遇到困难了,那计算这个题之前请你观察这两个算是有什么不同?

师:对了今天我们就研究异分母分数的加减法。那之前这个问题我们怎么计算的,也就是分母相同的分数相加分母不变分子相加,而第二个能直接把分子相加吗?

师:你有什么好的方法吗?请小组合作讨论一下。(出示学习要求)

学生分组讨论.

汇报结果:你怎么做的?把思路说出来.

请学生上台板书计算过程

通过计算这个题你认为最关键的地方是干什么?

注意:分母不同的分数加法除了通分还有别的办法计算吗?(画图、转化成小数,哪种方法简单一些呢?)

练习:前后同桌各出一个自己喜欢的异分母分数组合成加法算式(分母是10

以内

的最简真分数),计算出结果。

3、探究异分母分数减法的计算方法

师:同学们已经挑战成功了两个问题那么最后一题谁愿意来解决呢?

(出示问题三)今天比前几天多铺了这个广场的几分之几?

师:请你按照第二题的方法自己试着计算这个算式观察一下刚解决的问题算式里的分数有什么特点(分子相同,分母不同)

(1)请学生板演

(2)学生汇报结果.

师:刚孩子们表现都很积极,现在孙老师想考考大家能否独立完成异分母分数加减法。请同桌互相出一个同分母的分数,组成加法或减法算式。

(3)抽生总结同分母异分母相加减的方法教师板书

同分母相加减:分母不变,分子相加减。

异分母相加减:先通分转换成分母相同的分母再按照同分母加减的方法去计算。

三、巩固练习

1.判断.

2、完成数学书课堂活动第2 题。

四、全课小结.

通过这节课的学习,你有什么收获?