年、月、日教学内容分析

《年月日》教学设计

重庆市铜梁区第一实验小学罗阳

教学内容:西师版教材小学三年级第五册107-109页。

教学目标:

1、经历收集、观察、统计等过程,认识时间单位年、月、日,了解他们之间的关系,并能正确判断大月、小月。

2、通过学习交流,掌握每个月天数的记法。

3、通过年月日的学习,感受数学与现实生活的密切联系,体会数学的应用价值,激发热爱数学的情感。

教学重点:认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的关系。记住大小月。

教学难点:运用年月日的知识解决问题。

教具学具:教学课件,年历卡,记录单

教学过程:

一、课前谈话

猜谜语:有个宝贝真稀奇,身穿三百多件衣,每天都要脱一件,等到年底剩张皮。(谜底:日历)你知道日历有什么用处吗?

二、探索新知

1、动画引入、揭示课题

师:同学们,我们先来欣赏一组来自太空的画面。(课件演示三球转动过程)欣赏的过程中和学生交流:地球绕着太阳转动一周的时间是一年。(板书:年)月球绕着地球转动一周的时间是一月。(板书:月)地球自己转动一周的时间是一日。(板书:日)

引入:年、月、日和我们以前学习的时分秒一样,都是表示时间的单位。这节课我们就来研

究新的时间单位:年月日。(揭示课题)

2、教学例1:认识年、月、日

(1)认识年月日

师:孩子们,关于年月日的知识知道些什么?(让学生说一说)孩子们真不错。其实关于年月日的知识还有很多很多,接下来我们就借助年历来帮助我们学习。

师:请看大屏幕,这张年历是哪一年的?(2011年)知道今天是几月几日吗?(11月日)你能很快的看出这个月有多少天吗?怎么看的?出示课件:边讲边圈:看最后一天是几日,这个月就有多少天。多好的方法呀。

师:老师给每个孩子准备了一张年历卡,请大家拿出来,仔细观察,你还能发现些什么?(同桌讨论)

师:谁来说说你的发现?(学生回答)看来孩子们的发现还真多,这样吧,在你们的桌上有一张记录单,把你们发现的每个月的天数填入记录单里,好吗?(生自己动手填表)师:谁再来说说你的发现?

师小结:孩子们借助年历,通过观察发现了这么多年月日的知识,真了不起。通常,我们把有31天的月份叫做大月(板书:大月)。大月有多少天?有31天得月份是哪些?(生回

答,师板书)有30天的月份叫做小月。(板书:小月)小月有多少天?有30天的月份是哪些? (生回答,师板书)2月呢?既不是大月,也不是小月,因此我们可以说它是一个特殊月。(板书:特殊月)

师:是不是每一年都一样呢?我们可以借助网络,通过万年历来查询一下2012年各月的情况,(师介绍怎样进入万年历)请同学们继续把各月天数情况填在记录单。(学生自己完成记录单)

师:把2012年和2011年各月天数情况进行比较,有什么相同与不同吗?再次得出:相同点:一年:12个月

31天:一、三、五、七、八、十、十二,

30天:四、六、九、十一;

不同点:二月有29天。

同样是二月,有的年份有28天,有的年份有29天,关于这个知识呀,咱们下节课在来研究它。

师:刚才,虽然我们观察的是不同年份的年历,但是我们发现1年都有()个月,大月都是()天,有()月,小月都是()天,有()月,只有2月是一个特殊的月份,可能有()天,也可能有()天。其实关于各月天数的来历,这其中还有一个故事,我们一起来听一听。(课件播放录音)

(2)巧记大、小月

师:你有什么好方法能很快地记住大、小月吗?给大家介绍介绍。

生:(自由发言)

①拳头记忆法:(抽生示范)觉得这个方法怎么样?

师:这位同学是用拳头凸起的部分表示大月,凹下去的部分(除了2月)都表示小月,请大家伸出左拳,拳背向自己,跟着小老师一起来数一数。(生展示)

师:多好的方法呀,同桌再互相数一数吧。

师:还有其他的方法吗?

生:找规律

②七个大月心中装,七前单数七后双。(课件出示)“七前单数”是指7月之前是单数月为大月,“七后双”指的是7月以后双数月为大月。找规律也是我们常用的方法。大家齐读一遍,同桌互相说一说。

③师:老师这里还收集了一种方法:一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。(课件出示)这里的“腊”是指十二月。这句儿歌可以帮助我们很好的记住大月,其余的月份就可以推算了。(四、六、九、冬三十天)

师:下面请同学们用自己喜欢的方法记大小月。

师:孩子们,记住了吗?现在我们一起来做一个小游戏,游戏规则是:老师报月份,如果报的是大月,请男同学站起来,如果报的是小月,请女同学站起来,准备好了吗?(5、4、