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23 祖先的摇篮读写联动课型巴彦淖尔市乌拉特前旗第三小学任霞【教学内容及目标】1.《新主题阅读》:《世界的童年》。2.正确、有感情地朗读课文,想象课文描绘的画面,会仿照课文自己说短语。3.通过朗读感悟,激发探究自然的乐趣,培养想象力。【教学流程】一、课前诵读(一)“课前诵读”环节对应的教学目标(二)
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23 祖先的摇篮教学目标设计
未知
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关键词：23 祖先的摇篮教学目标设计
正文
23 祖先的摇篮
读写联动课型
巴彦淖尔市乌拉特前旗第三小学任霞
【教学内容及目标】
1.《新主题阅读》:《世界的童年》。
2.正确、有感情地朗读课文,想象课文描绘的画面,会仿照课文自己说短语。
3.通过朗读感悟,激发探究自然的乐趣,培养想象力。
【教学流程】
一、课前诵读
(一)“课前诵读”环节对应的教学目标
(二)“课前诵读”环节对应的教学过程
1.师读生跟
出示小诗《世界的童年》
世界的童年——
那时候,
十颗太阳炙烤着大地,
生灵涂炭。
神勇的后羿拉满了巨弓,
九颗太阳应声陨落。
祖先的摇篮,
从此,
林原莽莽,
绿意盎然,
月宫的嫦娥也因此露出了笑颜……
2.齐读小诗。
二、“一主”教材学习
(一)“‘一主’教材学习”环节对应的教学目标
(二)“‘一主’教材学习”环节对应的教学过程
1.出示自学提示:自读课文,用“——”画出祖先在摇篮里都做了什么?
⑴出示课件:检查一下自己画对了吗?
⑵指名读短语。随文识字,①出示图片认识“蔷薇”②认识“掏”。出示提手旁的字,用形声字的方法认识这些字。
⑶出示课文第二、三小节中的短语复习读,说说你发现了什么?
第一组:摘野果,掏鹊蛋,挖野菜
第二组:逗松鼠,捉蜻蜓,逮蝈蝈。
第三组:看夕阳,赏明月,数星星
开火车读,加动作表演读(老师指导)。
(4)你还会说吗?(出示课件)
①摘采捉
看擦踢
②手绢蝴蝶篮球
皮筋玻璃垃圾
2.做游戏(摘苹果)。
3.出示自学提示:自读课文,用“——”画出课文中的感叹句和问句。
(1)小组交流。
(2)小组汇报。
(3)读出感叹句和问句的语气。
4.美读悟情。
(我们的脑海中已经有了许许多多的画面,现在,让我们一起带着这些画面再读读课文吧!)
(1)复沓读第一段
要一组比一组有感情
师:爷爷说:
那原始森林
是我们祖先的摇篮。
一组:真有意思,
这是多大的摇篮啊!
二组:这是多大的摇篮啊!
三组:这是多大的摇篮啊!
师:那浓绿的树荫
一组:一望无边,
遮住了蓝天
二组:一望无边,
遮住了蓝天
三组:一望无边,
遮住了蓝天
(2)师生对读第二、三、四段
师:我想——
我们的祖先
可曾在这些大树上
生:摘野果,
掏鹊蛋?
师:可曾在那片草地上
生:和野兔赛跑,
看蘑菇打伞?
师:那时候,
孩子们也在这里
生:逗小松鼠,
采野蔷薇吗?
师:也在这里
生:捉红蜻蜓,
逮绿蝈蝈吗?
师:风儿吹动树叶
“沙沙,沙沙!”
那回忆
多么美好,
又那么遥远……
生:啊!苍苍茫茫的原始森林,我们祖先的摇篮!
三、指导书写“祖、忆”。
①学生观察生字。
②老师指导,学生书空。
③学生描红,临写。评价。
四、读说联动,深入理解课文(一)“以读带讲”环节对应的教学目标
(二)“以读带讲”环节对应的教学过程
1.在祖先的摇篮里人们还会做什么呢?照着这样的形式,自己说一说。
(小组交流,合作完成)
我想——
我们的祖先
可曾在
,
?
可曾在
,
?
那时候,
孩子们也在这里
?
也在这里
?
五、祖先的摇篮也是世界的童年
再读小诗
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