村居多媒体教案及点评

《村居》教学设计

【背景分析】

1、教材分析:《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗,全诗如一幅美丽的风俗画:乡村的二月,天气暖和起来。春光明媚,和风丽日,青草生长,鸣莺翩飞。春风吹动下,垂柳的枝条正拂着堤岸,仿佛陶醉在融融的春光中。白昼渐渐长了,儿童沐浴着春光,呼吸着新鲜空气,奔跑着放飞风筝。诗人抓住早春二月的特点,以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”:景、人、事融为一体,充满了生活情趣,字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

2、学情分析:这是学生开学后要学习的第一篇描写春天的课文,也许这个时候学生还沉浸在冬的寒意中,所以教师可以借助学生在上学期古诗诵读大赛中的成功,体验到品读古诗的快乐,把学生带入《村居》迷人的意境之中。

【教学目标】

1、知识与能力:学会本课的3个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、过程与方法:能说说诗句的意思,想象并说出这首诗描绘的景象。

3、情感态度与价值观:通过古诗的学习,感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵,从中受到美的熏陶。

【教学重点与难点】领会诗句的内容,感悟诗句丰富内涵,从中受到美的熏陶。

【教法与学法】 1、教法:创设情景,进行层进式的引导与点拨。

2、学法:自主学习,主动探究,感悟诗意诗情。【教学过程】

(一)知诗人,解题意:

1.同学们想一想,你以前会背哪些古诗?谁想起来,就请你站起

来背给大家听。(学生起来背)

2.真好!看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首,这首古诗啊,内容和春天有关系。你们喜欢春天吗?(喜欢)清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天,他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目叫《村居》。

3.板书课题,拼读课题,释题:

村:乡村。

居:居住。

村居:在乡村居住。

(二)释词语,明诗意:

1.(多媒体出示画面)说说你们看到了什么?听到了什么?看着这幅图你有什么感觉?

2.这首古诗写的就是这美丽的景色。我们一起去读读吧:

(1)听范读,边听边画出课文中的生字词。

(2)学生练读。

(3)指名读,正字音:

3.现在你们看看图,再读这首诗,读一句,想一想,你猜猜这首诗是什么意思?把每句诗的意思猜出来。

(学生自学)

4.学习一、二句:

(1)(课件出示第一、二句诗)谁来说第一句?指名说,大家补充。

(2)齐读第一句,指导停顿:

草长/莺飞/二月天,

(3)指名讲第二句,重点理解:

拂、醉(河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。)

(4)指导读:

拂堤/杨柳/醉春烟。

(5)老师读一、二句,学生闭上眼睛边听边想象,自己看到了什么?听了有什么感受?

(6)这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?

(7)指名反复读。老师指导。

(8)全班齐读一二句。

5.学习三、四句:

(1)指名读三、四句,读后,你好像看到了什么?

(孩子们放学回来的早,趁着刮起的东风,放起了风筝。)

(2)(多媒体出示孩子放风筝的画面)

(3)指名说诗意,理解“纸鸢”。

(三)想意境,悟诗情

1.《村居》描绘的是什么景色?

乡村的二月,天气暖和起来。春光明媚,和风丽日,青草生长,鸣莺翩飞。春风吹动下,垂柳的枝条正拂着堤岸,仿佛陶醉在融融的春光中。儿童沐浴着春光,呼吸着新鲜空气,奔跑着放飞风筝。

2.这首古诗表达了诗人怎样的思想感情?

(四)横纵观,拓视野:

1.阅读方法解密:巧背古诗

技巧:(1)熟读古诗。

(2)大体了解诗意。

(3)边读边想像画面。

(4)抓重点词练习背诵。

2.总结诗文。

3.拓展猜谜:课件出示谜语

(五)课堂小结

《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗,诗人抓住早春二月的特点,以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”:景、人、事融为一体,充满了生活情趣,字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

(六)板书设计

1古诗二首

村居 景美

人欢(喜爱、赞美)