和大人一起读：孙悟空打妖怪教学设计(第二课时)

《孙悟空打妖怪》教学设计

番禺区市桥新世纪小学韩家敏

一、教材分析:

《和大人一起读》是教育部义务教育语文教科书一年级《语文园地》新增的一个栏目。本栏目的设计是把“亲子阅读”编排进了教科书,是将“课外阅读”纳入到了语文课堂教学,是更加明确了“课外阅读”已成为语文教师“分内”的事。《孙悟空打妖怪》是一年级语文下册第七单元中“和大人一起读”的阅读材料。这是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的儿歌。在教学中采用有效的方法开展亲子陪读和共读,让孩子在大人的陪伴下,在活泼、生动的阅读互动中,激发阅读的兴趣,培养良好的阅读习惯,引导家长在亲子阅读方法和经验的交流和分享中,改进自己的方法。

二、学情分析:

1.学生已有的阅读基础

本班学生通过了大半学年的积累,认字量在700到950左右,个别更高。对生僻字能娴熟地运用拼音解决读音的障碍。在有拼音标注的读物方面,能达到准确朗读的效果。由于平时课堂坚持阅读思维的培训,孩子们的理解能力较同年龄段学生而言,相对比较高。很多孩子有自己独特的体会。由于每天的作业有布置半小时阅读,加上坚持课前一分钟说话,学生们在语言的积累方面都非常积极。

2.家长已有的指导基础

在亲子伴读、共读实践中,大部分家长乐于坚持指导孩子阅读,并辅助孩子做好阅读登记,如积累好词句,个别家长能利用思维导图理顺孩子的阅读思路。有部分家长能坚持用喜马拉雅FM APP为孩子制作有声书。也就是说,本班学生的家长非常支持班级的阅读任务,并掌握一定的多媒体技术来辅助孩子阅读。可是有部分家长误解亲子阅读,以为就是帮助孩子扫除认字障碍,让孩子自己读完整片内容就行了。所以合理的方法传授于我而言迫在眉睫。

三、教学设想:

1.家校互动提升课外阅读质量

采用多种方式激发学生的积极主动性,引导家长与孩子、家长与家长、孩子与孩子之间相互合作、交流。使学生逐步养成良好的阅读习惯,提高主动阅读、独立阅读的能力。教会家长亲子阅读的方法,提高家长亲子阅读的能力。

2.信息技术与学科教学深度融合

教学中利用翻转课堂平台,提高课堂教学实效性,让一年级的小学生和家长亲自操作简单的翻转课堂教学平台常用功能,直观、快捷地呈现学生学习的收获,调动了集体参与学习的兴趣,优化了教学设计,提高了课堂教学效果,让家长体验到信息技术带给教学的新变化。

3.多种结合,期望碰激更多的火花

把家庭阅读与课堂阅读相结合;把课前、课中和课后阅读相结合;把师生、生生、学生与家长阅读相结合;把文本与经典相结合。多方面,多媒介的结合,期待阅读教学的更多化学反应。

四、教学目标

1.通过不同形式有节奏地朗读,体会儿歌的韵律美。

2.通过抓重点词语和补充阅读的方式,引导学生深入阅读,交流、体会。

3.渗透与传播中华优秀传统文化的,将传承、弘扬中华民族语言文化。

4.引导学生归纳好的阅读方法,传递给家长让家长懂得更好开展亲子共读。

五、教学重难点

重点:

1.通过不同形式有节奏地朗读,体会儿歌的韵律美。

2.通过抓重点词语和补充阅读的方式,引导学生深入阅读,交流、体会。

难点:

引导学生归纳好的阅读方法,传递给家长让家长懂得更好开展亲子共读。

六:教学准备:

1.翻转课堂平台,快板、鼓等敲击型乐器,板书张贴卡片。

2.邀请若干家长参与课堂。

3.学生利用平台进行课前预习,包括朗读录音、完成《考考你,知多少》阅读前测、亲子阅读《三打白骨精》。

4.家长通过平台阅读《给家长的建议》明确参与课堂需要做什么,收看亲子阅读视频受启发丰富亲子阅读的形式。

七、学时安排:一课时

八、教学过程:

九、板书设计: