14 秦兵马俑教案教学设计导入设计

《秦兵马俑》教学设计(第二课时)

教学过程:

一、导入

上节课我们已跟随作者对秦兵马俑有了初步的认识。可以说是意犹未尽,今天这节课,我们继续去领略秦兵马俑的风采,出示课题。

二、精读

1、你能用自己喜欢的词来赞一赞秦兵马俑吗?

()的兵马俑美妙绝伦、栩栩如生、盖世无双……

2、作者用一个过渡句,概括了兵马俑的特点,能找到这句话吗?

出示:兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多,共有6000个左右。

(1)作者是怎样写出兵马俑的规模宏大的?

通过与熟悉的事物作比较,列数字等。

说得真好,作者正是采用列数据、作比较的方法,突出了兵马俑的规模宏大,让我们一齐来感受。

(2)能通过你的朗读表现出来吗?愿意读给同学们听吗?先练一练。

指名读。

读得好,说得更好,兵马俑的规模是大呀!

(3)走进大厅,站在高处鸟瞰,我们也同样能感受到兵马俑的恢弘气势。

引读:站在高处鸟瞰──

想亲眼看一看吗?(图)你看到了什么?会说些什么?同桌交流一下。

那一行行,一列列的金戈铁马,生动形象地再现了秦皇朝当年兵强马壮,横扫六国,一统天下的壮观场面,让我们用朗读来表现,站在高处鸟瞰── 4、是啊!在我们的眼前出现的秦兵马俑规模是如此的宏大,是不是就凭这可称为世界第八大奇迹了呢?(生回答不是的,秦兵马俑除了规模宏大,还在于它的类型众多,个性鲜明)

俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。请同学们自由读4——9自然段,说说文中列举了哪些兵马俑类型?

学生自由读4——9自然段,交流文中列举的兵马俑类型。(将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑、)

5、这么多的兵马俑近8000个啊!竟找不到两个相同的,真是太奇妙了! (出示幻灯片)我们一起走近兵马俑,仔细端详这些类型众多、个性鲜明的兵马俑。

这类型众多的兵马俑,你一定有自己的最喜欢的吧?你最喜欢的是──

你呢──你─请反复读读相关内容,先说给自己听听,然后四人小组互相介绍介绍。听的同学注意,听完后可以问一问他为什么这样介绍,也可以谈一谈自己听后的想法。开始!

6、交流:请同学说说看了以后有什么感受?

作为一个久经沙场、肩负重任的高级将领,这个将军俑真是威风凛凛,神态自若。你们能把你体会到的将军俑的特点通过朗读体现出来吗?

指名读课文,并请同学评价。

将军是一位英雄,武士不也同样是英雄吗?

指名介绍武士俑

7、自学文中对其他几种俑的介绍请大家用刚才学习第4自然段的方法重点学习,看看图,读读课文,体会体会它们的个性特点。

说到马俑,我想起美国前总统克林顿来参观时曾摸着马俑说:“我真担心他会不会踢我一脚!”多么栩栩如生的兵马俑啊。这就是我国古代雕塑艺术的巨大魅力呀!

8、填表

三、学习第十小节

⑴过渡:

同学们,他们的个性鲜明还体现在什么地方呢?让我们走近一点,再走近一点,把目光聚集在每一个兵俑的脸上,仔细端详,你会有什么发现呢?

(出示幻灯片)

⑵读一读第10自然段:

交流:有新的发现吗?谁来说说。指名答。

师小结:

你发现他们的神态是各不相同的,这就是──神态各异。

⑶过渡:

作者用这一组排比句,四个分句给我们例举了四种神态,用这个冒号作了提示语。有哪几种神态呢?我们再来感受一下。

(出示幻灯片)

⑷听了他们的朗读,我们感受到了他们各异的神态,还有什么发现?

⑸指导朗读:

①你看每一件兵马俑经过工匠们的精心雕刻,他们似乎都有了思想,有了情感,有了呼吸,这沉睡了一千多年的兵俑在我们面前一个一个慢慢地苏醒过来了。所以有了这样一种感受。

(引读──每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。)

(出示幻灯片)

②是啊,“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品”。

再读一读这句。

⑹这八千多件艺术珍品,文中只例举了这四种神态,就这四种神态吗?怎么看出来的?

⑺请大家来看这一组兵马俑,你能通过想象把省略的内容补充出来吗?

有的微闭双目,好像在养精蓄锐,作好下一场战斗的准备。

有的微微侧身,正在商讨军情。

说的时候能带着这种情绪来说就好了

⑻大家不仅观察了他们的神态,还想象了他们的动作、揣摩了他们的内心,同学们用生动的描述又让我们欣赏到了这一件件精美的艺术珍品。这神态各异的兵马俑真是个性鲜明啊。老师和同学们一起再来欣赏一下这一件件个性鲜明的兵马俑。

四、学习第十一节,联系文首,回归整体

1、说说总体感受,读出心声:

⑴作者例举了兵马俑的四种不同的神态,从两个方面描写了兵马俑鲜明的特点。面对这八千多个极为精美的艺术珍品,同学们一定有许多话要说,你想说些什么呢?

⑵指名说。

2、联系文首,感知文本结构,提升情感:

⑴课文最后一小节就是写出了大家的心声,一起来读一读。

齐读最后一小节。

(出示幻灯片)

⑵所以作者在文章开头是这么说的,齐读第一小节。

(出示幻灯片)

⑶文章首尾呼应,写出了秦兵马俑非凡的价值和影响。文章最后一节不仅写出了同学们的心声,也写出了我们中国人的心声。我们再来读一读。

齐读最后一节。

3、⑴兵马俑的影响已经远远超过了国界,各国首脑前来参观,他们感慨万千。

(出示幻灯片)

全国政协副主席胡绳:中华第一帝,世界第八奇。

国民党主席连战:游秦冢而悯万民,跨海峡为创双赢。

新加坡总理李光耀:世界的奇迹,民族的骄傲。

日本前首相大平正芳:秦俑坑真是世界奇迹,百闻不如一见,真是名不虚传。

法国前总理希拉克:世界上有七大奇迹,秦俑的发现,可以说是八大奇迹了。不看金字塔不算真正到过埃及,不看秦俑不算真正到过中国。

⑵这独一无二的兵马俑在1987年12月被世界联合国教科组织列为世界文化遗产文物,我想,这秦兵马俑是全人类珍贵的文化遗产,我们可以大声地向全世界来宣告,同学们,站起来,我们再来读一读(音乐起),生读最后一小节。

五、作业

1、向你的家人或者朋友介绍秦兵马俑。

2、为秦兵马俑设计一句广告语。

3、摘录文中描写人物神态的词语。