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《大象的耳朵》教学设计大旺庄小学侯晓彦教学目标:1.会认“似、耷”等10个生字,掌握“似、扇”2个多音字,会写“扇、遇”。2.正确、流利有感情地朗读课文,注意读好文中的问句。3.了解课文内容,体会大象的心理变化。教学重难点:1.学会本课的生字。2.理解课文内容。3.在朗读课文的过程中,体会大象的心理
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19 大象的耳朵名师教学实录
未知
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关键词：19 大象的耳朵名师教学实录
正文
《大象的耳朵》教学设计
大旺庄小学侯晓彦教学目标:
1.会认“似、耷”等10个生字,掌握“似、扇”2个多音字,会写“扇、遇”。
2.正确、流利有感情地朗读课文,注意读好文中的问句。
3.了解课文内容,体会大象的心理变化。
教学重难点:
1.学会本课的生字。
2.理解课文内容。
3.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。
教学过程:
一、导入新课
今天老师给大家带来了一位动物朋友,大家想认识它吗?生:想
师:出示图片,它是谁?
生:大象
师:同学们,谁来描述一下你都看到了大象的什么?
生:长长的鼻子、粗粗的腿……
师:今天我们就来学习一篇有关“大象的耳朵”的文章,板书课题,齐读课题。
二、学习生字词
师:没错,大象的耳朵大大的,像一把扇子似的耷拉着。(出示句子)
(一)“耷”“扇”“似”
请同学读“耷拉”的“耷”,谁能连成词读“耷拉”。
大象的耳朵往下垂,我们叫“耷拉着耳朵”
头往下垂,我们叫“耷拉着头”
还可以说,“耷拉着什么?”(出示耷拉词语相关的图片)师:你看耷拉的东西给人的感觉怎么样?
师:大象就有一对这样的耳机
大象有一对大耳朵,像一把扇子似的耷拉着。
师:这句话中有两个多音字,你知道是哪两个吗?(出示:扇和似两字)那你知道这两个多音字的其他读音吗?
一起来读这句话
(二)出示一组词:竹竿、心烦、头痛、跳舞
1.谁来读读
2.去掉拼音再来试试
第二组:“咦”
1.谁来试试
2.读了这个词,就让人觉得很……
3.把奇怪疑问放到句子中,谁来试试?
“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来啦?”
4.文中还有一句话,也会对大象的耳朵表示奇怪。
“大象啊,你的耳朵怎么耷拉着呢?”
三、研读“大象的话”并体会大象的心理变化。
师:它们都对大象耷拉着的耳朵表示奇怪,大象是怎么回答的呢?请同学们打开书,读准字音,读通句子,用“—”画出大象说的话。(出示读书要求)
学生汇报大象说的话
师:大象第二次说的话里,用了两个词“不安”和“自言自语”,请你想象一下,大象第一次会怎么说?
情景1:小兔看见大象,“咦,”
大象()说:“我生来就是这样的啊!”
找几个同学说,找到答案大象会“肯定地,自信地”说2:“大象大象,你不说你的耳朵耷拉下来是正常的,又怎么变得不安起来?”
因为小兔、小羊都说它的耳朵有问题
出示小兔、小羊说的话。(找同学试读)
不但小兔、小羊说,其他动物见了大象又会说什么?
想象一下,他们又会说什么呢?谁来试试,小鹿、小马、小老鼠见在大象都要说大象的耳朵
3:大象听了他们的话,他变得……?他想……
4:大象从自信→不安的心理变化,里面有很多小动物说的话,下面请同学们分角色读,这里面有小兔、小羊、大象。
5:小组分角色读。
6:师生合作。(师旁白学生分别戴头饰扮演小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。)
四、写字
1.出示“扇”、“遇”,观察,提写字的注意事项。
(结构上有什么相同的地方,笔画写的时候要注意什么) 2.师范写。
举起小手,和老师一起写。
3.仿写(描1个,写1个,强调写字姿势)
五、课下作业
1.搜集有关大象的资料。
2.把这个故事讲给自己的家人听。
文档信息
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