21 青蛙卖泥塘设计意图

《青蛙卖泥塘》第一课时教学设计

执教人:冯敏

【教材分析】

《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事,讲述了一只青蛙想卖掉烂泥塘,在卖的过程中听取小动物们的建议逐步改善了泥塘的环境,看到这样美好的环境,青蛙就不再卖泥塘了。故事篇幅较长,但条理清晰,能使学生在学习中明白劳动的意义。【学情分析】

二年级的学生已经掌握了基本的学习方法,对于语言也有了一些积累,所以学生已经能把课文读正确、流利。但学生在体会课文的主题思想方面比较欠缺,需要教师注重引导。【教学目标】

1、会 11 生字,会写5个生字,掌握一个多音字。

2、正确、流利朗读课文。

3、学习3--8自然段,通过朗读了解青蛙没有卖掉泥塘的原因,体会青蛙在卖泥塘过程中体现出的勤劳。

【教学重点】

1、学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因,感受泥塘发生的变化,感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

【教学难点】

在教师的引导下,了解青蛙不再卖掉泥塘的原因,感受泥塘发生的变化,从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

【教学过程】

一、谈话导入。

1、引入课题。

2、板书课题:青蛙卖泥塘

3、齐读课题

4、说说看到课题会产生什么疑问。

二、初读课文,整体感知。

1、自由读文,出示自学要求。

(1)给课文标上小节号。

(2)选择自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子,难度的句子多读几遍。

(3)想想课文说了一件什么事。

2、出示课件,指名根据提示说说课文主要内容。

三、学习课文1-2自然段。

1、课件出示第一自然段内容。

2、什么是烂泥?

(1)指名回答。

(2)出示烂泥图。

(3)学生想象住在这样的环境会遇到的糟心事情。

四、学习课文3-8自然段

1、出示青蛙吆喝的句子。

(1)指名读句子,相机理解“吆喝”。

(2)男女生读。

(3)全班齐读。

2、快速朗读3-8自然段,用横线划出来买泥塘的动物,用波浪线划出这些动物是否买了的句子。

(1)学生读文汇报。(相机板书:老牛野鸭都没有)

(2)老牛是怎么说的?

(3)指名读老牛说的话。

3、课件出示句子“这个谁坑坑么嘛.....要是周围有些草就好了。”

(1)指名说说老牛觉得在泥塘里打滚挺舒服的原因。

(2)指名读老牛说的第一句话,读出老牛舒服的语气。

(3)用“挺舒服”练习说话

(4)老牛为什么不买小青蛙的泥塘呢?指名说原因。板书:没有草

(5)指导读好老牛说的第二句话,读出老牛的失望。

4、学习第五自然段。

(1)听了老牛的话,青蛙是怎样想的,又是怎样做到?快速浏览课文,用横线划出青蛙所想的句子,用波浪线划出青蛙所做的句子。

(2)指名汇报。

(3)出示句子“于是他四处采集草籽,播撒在泥塘的周围。”①指名表演青蛙劳动的场景,理解“采集”“播撒”。

②齐读句子,边读边做动作。

(4)青蛙所做的事用一个词概括就叫----

板书:种草

5、出示句子:“到了春天,泥塘周围长出了绿茵茵的小草。”

(1)想象画面,说美景。②③④⑤

(2)理解“绿茵茵”。

(3)齐读句子。

6、出示句子野鸭说的话。

(1)齐读句子。

(2)学生举例说明野鸭嫌水少的原因,板书:水少

(3)指导朗读,读出野鸭的失望。

7、出示第八自然段内容。

(1)指名读青蛙所想的句子。

(2)指名读青蛙所做的句子。

(3)说说这是一只怎样的青蛙。板书:饮水

(4)划出描写青蛙的动词。

(5)用“先……然后……最后”说说青蛙饮水的过程。

8、小结:小青蛙为了卖掉泥塘,听了老牛的建议,在泥塘周围种了草,又听了野鸭的话,往泥塘了引了水,泥塘的环

境大有改变,接下来泥塘卖出去了吗?又有哪些小动物来给小青蛙提意见呢?我们下节课再来学习。

五、学习生字

1、出示生字卡。

2、学生默读。

3、开会车读生字。

4、师范写“搬”字。

5、生书写生字。

六、布置作业

抄写生字一遍,并给生字组词。

板书设计:

21 青蛙卖泥塘

老牛 --- 没有草

都没买

野鸭 --- 水太少

青蛙 ---- 种草、饮水

【教学反思】

在识字解词教学中,我尝试用了识字解词教学方法,把识字解词教学放在课文中边学文边识字解词,让学生了解课文内容的同时也让学生认识了生字理解了新词。在板书课题时就开始了认写了“卖”字,接着,在学习第三小节时,引导学生大声叫卖时就相机引出“吆喝”一词,让学生说出老牛在泥塘打滚舒服的原因后出示“挺舒服”并结合生活经验练习用这个词说话。像这样穿插,滚动进行的识字解词教学设计在这节课中后面还有几处。我觉得围绕课文内容的语言交流中自然而然地出示生字词、学习生字词,运用生字词。学生学得有兴趣且省时。

本节课重点学习是3~8自然段,主要要了解老牛和野鸭不买泥塘的原因,并初步体会到这是一只是善于听取别人的意见的、勤劳的小青蛙。在这个环节的教学上我是通过朗读来培养学生自主感悟、理解课文的能力。通过训练说话来发展学生的语言。教学时先是引导学生在自读的基础上,弄清楚哪些动物想买泥塘,没买成的原因是什么?然后再让学生找出青蛙听了小动物的话后是怎么想的,怎么做的的句子?教学中我不断地创设情景,引导学生联系生活实际说一说、演一演、想一想。最后,把“绿茵茵的泥塘”和“烂泥塘”展开对比,初步渗透“美好的环境是靠劳动创造的”德育教育。

这节课也有很多不足之处,生字卡的颜色绿色换用白色会更醒目,开火车读生字时,站的位置顾此失彼,没有面向全体学生。