亡羊补牢教案和课堂实录

亡羊补牢教学设计

教学目标:

1、复习本课的重点词语。

2、朗读课文,能用自己的话讲讲这个寓言故事。

3、了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴涵的道理。

学情分析:

《亡羊补牢》是一则寓言故事,通过简短的故事告诉人们深刻的道理,这个道理是对故事中的具体形象和故事情节作的最高概括,对于二年级学生来说是有一定的高度的。但是引导学生通过在具体的环境中感知人物,感知故事内容,对于多数学生来说,是能够体会出这则寓言的寓意的。

教学重点:理解课文内容,了明白养羊人两次丢羊的经过和结果。

教学难点:引导学生在体会寓言故事内容的基础上,体会寓意。

一、导入:

1、复习上节课学过的字词,强调课文中的两个轻声词和一个多音字。通过复习本课的重点词语:寓言二则亡羊补牢羊圈钻进叼走街坊后悔劝告从此等词语导入今天的课程。由于上节课学生对两个轻声次读的不是很到位因此在这个环节中加入了复习两个轻声词:窟窿、街坊。

设计意图:通过检查上节课重点生词,引导学生从字词入手进一步熟悉文本,夯实语文学习的基础,同时感知文本,理清文章脉络,为品读文本作好铺垫。

2、简介寓言

“寓”:寄托,“言”:讲道理。

寓言是通过一个生动有趣的小故事,告诉人们深刻道理的文学作品。

一、解题

亡:丢失。补:修补。牢:羊圈。

丢了羊就赶快把羊圈补好。

设计意图:原来这篇课文是三年级学的,现在放在部编版后放在了二年级。对题目的理解学生有一定的困难,因此在这里解一下题目。二、自学课文,了解课文大意

请同学们根据大屏幕上的自学提示自学课文

1、借助拼音把课文读通顺,标出自然段序。

2、边读边想,课文主要讲了一件什么事?

3、用“————”画出自己读不懂的地方。

设计意图:学生在二上时学习了默读课文,在这里设计这个环节为了让学生进一步的练习默读课文并培养学生的自学能力。

三、精读课文,理解内容。

1、朗读1-4段,想一想:

养羊人为什么会连续丢两只羊?

预设

a﹒羊圈破了个窟窿。

b﹒街坊劝告他不听, 不修补羊圈。

2、引导学生读好人物对话

过渡:下面我们就研究研究怎么把这些对话讲好。

1、读好第一次丢羊的对话

(1)读好邻居说的话

咱们先来看看第一次邻居说的话,他说了什么?

出示:赶快把羊圈修好吧!

①邻居会怎样对他说呢?(很着急)

追问:从这句话的哪里看出邻居很着急的?(赶快)

②有语气朗读

加入你自己的想象赶快来劝劝他(生读)。你再劝劝?(生读)评读。

(2)过渡:邻居这么着急,可养羊人呢?

出示:着什么急呀,过两天再说吧!

你觉得他当时怎么想的呀?(生想象)所以他才“满不在乎”地说:? (生齐读)

人物说话的语气可以从文中的提示语看出来,要是能把养羊人说话时候的态度讲出来故事会更吸引人。你能给大家讲讲他是怎么说的吗?

你觉得他讲得怎样?你能再讲讲吗?

评:他这么讲确实让人感到他一点儿也不在意。

(3)完整讲好第一次丢羊后的对话

你看,这个人第一次丢羊了之后,邻居这样劝他……(齐读)养羊人这样说……(齐读)

和你的同桌俩个人演一演这两个人第一次丢羊后的对话,再互换角色演一演。

3、语言训练,如果你是养羊人的邻居你会怎么劝这位养羊人?

设计意图:学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感,才能读出感情,表演读是学生“喜闻乐动”的好形式,又是潜移默化理解词句意思的好途径。通过演读,情境再现,学生对各种对象的表现有了真切的感受;互相评价的过程中,潜移默化地掌握了朗读的技巧,不但可以保持兴趣,而且可以活跃思维,促进感悟,达到积累内化的目的。

结果怎么样?

4、第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。

5 、第二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?(分别用~~~和——画出相关句子)

养羊人想的:他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。

养羊人做的:他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。

6、养羊人堵上窟窿后结果如何?

从此他的羊再也没丢过。

四、揭示寓意

1、这个养羊人一共丢了几次羊?每次丢羊后他是怎样想,怎样做,又得到了什么结果呢?

(1)、请小组合作学习,共同完成这个表格。

(2)、展示交流。

师小结:在小组学习中,同学们互帮互肋,学习的效果也更好。

2、揭示寓意

由此可见:像养羊人这样犯了错误,只要及时改正,就不算晚。设计意图:授人以鱼不如授人以渔。总结方法,运用方法,既锻炼学生语言表达能力,又加深了对课文内容的理解。

五、留作业

回家之后把这则寓言故事讲给自己的家长听。

设计意图:这样可以让学生复习本课的内容,培养家长和孩子们的感情。

板书设计

亡羊补牢

羊圈

为时不晚

教学反思

我亲切、谦和的教态赢得了老师们的赞许,同时对调动学生们的学习兴趣也起到了致关的重要。我非常满意的是学生们的表现,学习兴致高涨,参与意识强烈,发散思维活跃、学习效果良好。一节课的教学安排,老师可以精心准备,但课上的突发事件(与教学活动相关的或是无关的),确实往往让老师始料未及的,怎样巧妙的处理好,就要看老师的应变能力,和多年的教学经验。继而就本课书的教学,发表几点不成熟的见解:

(一)目标明确,方法落实。

了解故事,读懂寓言所蕴涵的道理,这既是寓言学习的主要目标,也是寓言学习的方法,老师把学习的目标与方法清晰地教给孩子,而且在学习的过程中扎实进行,落实有效。从题目激趣导入,探究“寓言”的意思,以关键问题为切入点,引导理解故事内容,感悟寓言的道理,并创设平台,多次引导学生把读懂故事内容与感悟故事蕴涵的道理交织深化,使目标的落实扎实到位。

(二)循环反复,螺旋深化。

读故事,悟出道理,却没有“到此为止”,而是多次的相互碰撞:读故事,体会人物的心理;懂道理,找语句体会;创设口语交际训练平台,把故事与道理相融合,每一次的碰撞都是一次深化提升。

(四)教学无小事,更应关注细节

课后,学生向我指出课堂上我出现的问题,例如:有同学告诉我甲同学在读街坊时仍然读的是二声。这只是学生给我提出的,可能还有一些细节出现了纰漏,作为“当局者”的我也没有意识到,要想解决这个问题,最好的办法就是:悉心聆听、快速分析、及时指出