小数的性质多媒体教案及点评｜教案在线预览

资料摘要

教学设计比较小数的大小教学目标1、理解并掌握比较两个小数大小的方法,并能运用所学知识解决简单的实际问题。2、2、培养学生迁移类推的能力。3、进一步体会数学和生活的联系,渗透具体问题要具体分析的思想,激发学生学习数学的兴趣。重点、难点1、掌握比较两个小数大小的方法。2、运用比较小数大小的方法解决问题。

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的性质

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2018-04-23 13:36:00

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学校：合江县先市镇中心小学校

小数的性质多媒体教案及点评

未知

2018-04-23 13:36:00

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关键词：小数的性质多媒体教案及点评

正文

教学设计

比较小数的大小

教学目标

1、理解并掌握比较两个小数大小的方法,并能运用所学知识解决简单的实际问题。2、

2、培养学生迁移类推的能力。

3、进一步体会数学和生活的联系,渗透具体问题要具体分析的思想,激发学生学习数学的兴趣。

重点、难点

1、掌握比较两个小数大小的方法。

2、运用比较小数大小的方法解决问题。

教学准备:

多毁体课件,带竖条的正方形纸张和带方格的正方形纸张。

教学过程:

一、复习引入

1、提问:小数的性质是什么?

指名学生汇报。

2、导入:我们已经学习了小数的性质,知道了如何改写而不变小数的大小。那么两个不同的小数之间又有怎样的大小关系呢?这节课就让我们来学习比较小数的大小。

(板书课题:比较小数的大小)

二、探究新知

(一)教学例3

1、课件出示教材第54页例3.

2、提出问题:如何比较这两个小数的大小?

3、学生思考,教师提示讲解:因为3大于2,所以3.2>2.8.还可以想3.2元与2.8元比较,3.2元>2.8元.

思考:多位小数该如何比较?

4、小组探讨,交流反馈,教师适当引导。

(1)可像比较整数大小的方法一样,把要比较的两个数的数位对齐,纵向排列。

0.31 7.58

0.5 7.52

(2)然后先比较整数部分,再比较十分位,百分位……最后完成比较。

0.31<0.5 7.58>7.52

(二)深化认识

1、课件出示0.06和0.058,要求学生在小组中合作比较。

2、师提问:一个是两位小数,一个是三位小数,该怎样比较他们的大小呢?

师明确:0.06百分位上是6,表示6个0.01;0.058百分位上是5,表示5个0.01;6个0.01比5个0.01多,所以0.06>0.058。

3、验证。

出示两种不同的正方形纸张,让学生涂色表示,并观察大小,从而得到0.06>0.058。4、总结比较小数的大小的方法

(1)比较小数的大小不能根据位数的多少来判断,而要按数位顺序逐位比较。

(2)两个小数比较大小,整数部分大的那个数就大;整数部分相同的,十分位上的数大的那个数就大;整数部分和十分位上的数相同的,百分位上的数大的那个数就大……三、巩固练习

1、指导学生完成教材第54页下面的“课堂活动”第1题。

2、指导学生完成“练习十四”第6题。

3、指导学生完成“练习十四”第11题。

四、课堂小结

通过这节课的学习,你有什么收获?

教师总结:在比较小数的大小时先比较整数部分;整数部分相同的,比较十分位;十分位上的数也相同的,比较百分位,依次类推。在两个小数之间有无数个小数。

板书设计

两个小数比大小,整数部分大的那个数就大;整数部分相同,十分位上数大的那个数就大;整数部分和十分位上的数都相同……

小数的大小比较不能根据位数的多少来判断,而要按数位顺序逐位比较。

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质多媒体教案及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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