17 要是你在野外迷了路教学设计(第二课时)

17要是你在野外迷了路

【知识技能】

1.认识8个生字,会写10个字。

2.有感情地朗读课文,掌握四种天然指南针的用法。

【情感态度与价值观】

在自主、游戏中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

【教学重点】

1.识字、写字。

2.理解课文内容,抓住重点词句,自主掌握辨别方向的方法。【教学难点】

激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

【教学准备】

多媒体课件北极星头饰一个盆栽一个手电筒

第一课时

(一)出示课题,激趣导入。

师:同学们,我们幸福地生活在这个美丽的自然界,大自然有很多奇妙的东西等着我们去欣赏,去发现。有一天,当我们亲近它时,一不小心迷了路,你会怎么办?(生︰慌张害怕)今天,老师带你们寻找辨别方向的方法。(板书《要是你在野外迷了路》) (二)初读课文,整体感知

1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求:

画出不认识的生字,借助拼音,读通课文,读准字音,;标出小节序号。

2.我会读生字。(多媒体出示带拼音的生字)

bānɡ zhù dǎo yǒnɡ luàn chuǎnɡ pènɡ tè jī xū

帮助导永乱闯碰特积需

(1)读第一行生字:同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正:

huānɡ biàn zhōnɡ shí zhǎn chóu xī qú

慌辨忠实盏稠稀渠

3.再读课文,初知内容。

(1)学生选择自己喜欢的方式读课文,了解课义内容,边读边想:课文写了什么?

(2)自由读文,小组交流。

(3)汇报交流,师总结。课文写了如果你在野外迷了路,大自有很多指南针为你指引方向。

(三)识记生字,指导书写

1.出示生字:帮助导永乱闯碰特积需

2.这些生字,你们是怎么记住的?学生说说自己是怎样记住这字的,学生以小组的形式,相互分享。

3.让学生相互交流分析生字字形,讨论怎样书写才美观,师适当补充。

4.

声旁组成生字。“我指你认”。一个学生指生字,一个学生在文中找含生字的词或句子。

(四)课堂回顾,学生自己小结

第二课时

(一)复习导入情境,明确学习目标

1.复习字词

师:小朋友们好,﹙师拿出盆栽﹚你们看:草绿了,花开了,多美呀!这节课,这么美丽的花花草草再看你们的表现呢,老师会把它送给本节课表现最好的小组!

2.板书课题(并齐读课题。)

(二)复习词语。

1.生分不同形式朗读词语。

2.听写词语。

3.以小组为单位,相互批改,组长负责制。

(三)再读课文,感悟体会

1.师:它们是怎样准确地指明方向的?请同学们翻开书本,轻声读课文2-5小节,你在文中发现了什么?用“”划一划。

2.学生自读自悟。

师:我们一起来交流交流自己的发现。随学生的回答教师点拨相关段落。

游戏:师手拿电筒、笔杆让学生用手势指出方向.老师迷了路,你们来当太阳,帮我指明方向。师边走边说:这是什么地方啊?我迷

路了,太阳公公(姐姐),太阳,请你给我指方向!学生之间互动。

理解“向导”“忠实”:因为太阳都是从东边升起,西边落下,中午的时候在南边,按一定的轨迹运转,是可以信任的,可靠的,所以说是忠实的向导。

3、学习第三自然段

(1)指名读第三节。

(2)你有什么疑问?

(3)游戏互动:

指一名学生戴上星星头饰作“北极星”,走到教室的各个地方,学生用手势指出“东、南、西、北”

4.教学第四自然段

(1)指名读

(2)“大树”自述指点方向的方法:

戴上树枝帽,上台把自己的方法介绍大家。

(3)你有什么问题要问问“大树”吗?﹙为什么枝叶稠的一面是南方,稀的一面的北方?“教学词语:南稠北稀”﹚

5.教学第五自然段。

(1)齐读课文。

(2)课文没给我们答案,谁来解决这个疑问?

“理解:沟渠”课件演示。

(3)把“北”“南”代进课文读一读。

6.小结:刚才我们在很多游戏当中,明白了天然指南针是怎样准

确给我们指点方向的,老师出了道题向考考你们。

(四)拓展延伸:

1.出示一些生活中的天然指南针,教给学生辨认方法。(课件,实物出示。如:苹果、树桩、大雁、向日葵等。)

3.教师总结:

今天,大家的收获可真不小。其实,在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要细细观察,多多思考,还要通过看书,上网等多种方法搜集各种资料,这样我们才能在科学的世界里遨游,飞翔。板书

17要是你在野外迷了路

太阳树影

大树枝叶稠南

稀北

积雪化得快南

化得慢北

北极星北方