9 枫树上的喜鹊优秀教案案例

《枫树上的喜鹊》第一课时

凤桥镇中心小学张群

教学目标:

1、用字理、生活识字等方式,正确认读4个生字,会写“弟、姨”。

2、学习1-4自然段,抓住关键词读懂“我”看到了什么和想到了什么,借助多种形式的朗读体会我对枫树和喜鹊深深的喜爱之情。

3、创设情境、紧扣句式引导学生展开对“鸟窝”的联想,发展语言能力。

教学重难点:

1、交流积累识记生字的方法,培养识字、写字能力。

2、朗读课文,读好喜欢的句子,创设情境、紧扣句式引导学生展开对“鸟窝”的联想,发展语言能力。

教具准备:多媒体课件、生字卡片

教学过程:

课前游戏:

猜谜语

1、问:你是怎么猜出来的?(谜面把喜鹊的样子写出来了,你抓住了谜面写喜鹊典型特点的句子猜的,真不错!)

2、出示喜鹊的图片,介绍人们对喜鹊的喜爱。

一、揭示课题

今天我们就来学习一篇和喜鹊有关的课文,请跟老师一起来写写课题。板书:枫树上的喜鹊。一起来读读课题。枫树上的什么?——喜鹊,哪里的喜鹊?——枫树上。

二、初读课文,了解“四个喜欢”

1.自由大声地读课文,遇到难读的地方可以多读几遍,当然你也可以请教老师或同桌,争取把字读准确,句子读通顺。思考:读了课文你知道了什么?

2.读课文1-4段,思考:课文反复说“我喜欢”,板书:喜欢。我喜欢的是什么?用圆圈圈下来,同桌说一说。

3.交流,板贴:枫树喜鹊的窝喜鹊(喜鹊阿姨喜鹊弟弟)

谁能连起来说一说,出示句式:我喜欢( )、( )、( )和()。三、品读课文,学习“四个喜欢”

(一)喜欢枫树

过渡:我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。

1.看枫树

(1)我看到了什么?板书:看(渡口,枫树,我看到的枫树就在——渡口旁)

(2)认读渡,看图理解渡渡口,渡船。

(3)读好第一句。

2.想枫树

(1)看着枫树,我想到了什么?板书想板书:绿色太阳伞

(2)指导学生读好绿色太阳伞、很大又很高、一直打开着,随文识字:荫、蔽。

(3)出示枫树图,想象说话,读好第二、三句。

枫树的很大很高,它的绿荫挡住了——阳光,你站在树下——很舒服

你躺在树下——感到凉快。

(4)出示第一段,师读我看到的句子,生读想到的句子。

(二)喜欢喜鹊的窝。

1.看喜鹊的窝

(1)我看到枫树,我还看到了枫树上有一个——(喜鹊的窝)看着喜鹊窝,我想到什么?

2.想喜鹊的窝

(1)不着急!请仔细观察鸟窝的样子,学着作者写枫树的样子,用上好像,抓住喜鹊的窝的颜色、样子,说给你小组内的同学听一听。

出示:枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。它好像。

(2)巡视,交流点评,板书。

(3)有了你们的想象,喜鹊的窝变得更惹人喜爱了。让我们带着喜欢一起再来读读这个句子。(枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。)

(三)喜欢“喜鹊阿姨、喜鹊弟弟”

1.我还看到了什么?想到了什么?请读读课文2-4段,我看到什么?用横线划一划,我想到什么?用波浪线划一划,划好的可以先同桌交流一下。

2.再看喜鹊的窝

(1)我看到了什么?想到了什么?

(2)我看到的仅仅只有喜鹊的窝吗?

3.看、想“喜鹊阿姨”

(1)我还看到了喜鹊窝里的谁?(喜鹊阿姨)

(2)理解喜鹊为什么能称呼为“喜鹊阿姨”

4.想“喜鹊阿姨”和我说话

(1)看着喜鹊,听着鸟语,我仿佛觉得她在和我说话呢!想象说话:

早晨,我撑着渡船去砍柴,喜鹊阿姨会说——

中午,我砍柴回来,坐在树下休息,喜鹊阿姨会说——

傍晚,夕阳西下,喜鹊阿姨有会说——

(2)这就是课文中常常跟我说话,我喜欢喜鹊阿姨,我常常觉得——引读5.看发现六只小喜鹊

(1)你们还划了我看到什么?想到什么?

(2)读读这段话,哪个词也表示看?点红发现。

(3)这是一个长长的句子,要读好它可不容易。正音:撑。谁来试试。

(4)“发现”让你感受我的心情怎样?(高兴、惊喜、兴奋)指导学生读好句子。

(5)喜鹊阿姨、喜鹊弟弟实在是太让人喜欢了。我们一起来读读。我来读喜欢的部分,男孩子来读我怎么做,女孩子读我怎么想。

总结:我就这样看着,想着,这一幅幅精美、生动的画面定格在了我的脑海里,真是让我——喜欢。在喜鹊阿姨和喜鹊弟弟身上我还会看到什么,想到什么?我们下节课再学。

四、写字

(一)复习生字。

(二)出示写的生字“弟、姨”

1.观察生字,发现“弓”部,指导有弓部件字的书写顺序。

2.师示范书写,生书空。

3.生练写。

4.展评交流。

5.生根据点评再次练写。

板书设计:

枫树上的喜鹊

看(发现)想

枫树太阳伞

喜鹊的窝(碗、篮子、草帽)喜欢喜鹊阿姨说话

喜鹊弟弟称呼