14 小马过河教学设计与反思是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《14 小马过河》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

14 小马过河教学设计与反思｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：14 小马过河教学设计与反思

正文

《小马过河》第二课时教案

教学目标:

1、复习生字,理解由生字组成的词语。

2、正确、顺畅、有感情地朗读课文。

3、分角色朗读课文,读出人物语气。

4、了解课文内容,懂得实践才能出真知的道理。

教学重点:

1、正确、顺畅、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容,懂得实践才能出真知的道理。

教学难点:

1、分角色朗读课文,读出人物语气。

2、了解课文内容,懂得实践才能出真知的道理。

教学过程:

一、复习引入

1、出示本课生字,学生认读,出示词语练读。

2、出示多音字进行训练与积累。

3、出示图片,导入新课。

4、谁能用自己的话讲一讲这个故事?

二、课文赏析与交流

导学:牛伯伯说水很浅很浅,松鼠说水很深很深,小马被弄糊涂了……一起来认真学习《小马过河》。

(一)品读第1—2自然段。

1、看谁读得好,读出了哪些信息呢?

2、你从哪些词语中读到的呢?

3、“已经”是什么意思?

4、你可以用这个词语说一句话吗?

5、“连蹦带跳”表现了什么?(预设“小马活泼可爱”)

6、小马的回答说明他爱劳动,也很懂事。

7、“磨坊”注意读音。

8、老马的话是“疑问句”。

9、小马的回答是“反问句”,改成陈述句“我能做。”

(二)品读第3—6自然段。

1、“飞快地”说明小马很开心。

2、“我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!可是他离家已经很远了。”这是对小马的心理描写。

3、思考:“没”在这里怎么读?

4、小马为什么感到吃惊呢?

5、小马没有了主意,只好回家问妈妈。

(三)课堂展示。

1、“我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!可是他离家已经很远了。”这个心理过程读一读,想一想,讨论一下:

你读出了什么呢?你想到了什么?在平时的生活中,你有没有这样的

依赖心理呢?

2、深浅。

观察这一字词语有什么特点,能不能说一说你积累的词语?(预设:高低、左右、黑白、是非、曲直)

3、老牛和松鼠的说法为什么截然不同?

(四)品读第7—8自然段。

1、注意引号的书写。

2、省略号的作用:表示说话断断续续。表明小马很难为情。

3、讨论一下:省略号还有其他的作用吗?

4、找出老马说过的话读一读。

5、老马并没有责备小马,而是启发小马多想一想别人说的话。

6、读一读:“光听别人说,自己不动脑筋,不去试(shì)试,是不行的。”

7、思考:为什么小马不再听从松鼠的劝告了?

8、用“既……又……”说句子。

(五)交流分享。

老马说的话告诉了我们什么道理?联系生活实际说一说。

(六)课堂展示。

1、读一读。

纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。

耳闻之不如目见之,目见之不如足践之。

2、讨论:你同意下面的说法吗?说说理由。

河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深,所以老牛和松鼠对小马撒谎了。(讨论回答)

三、中心点击

有感情地朗读课文,你体会到了什么?

实践才能出真知,凡事都要亲自试一试。

四、作业布置

1、把这个小故事讲给家人听。

2、积累相关诗句。

资料摘要

14 小马过河教学设计与反思

14 小马过河教学设计与反思

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_12181

配套课件

14 小马过河PPT及配套板书设计及意图

14 小马过河PPT课件和评课稿

14 小马过河PPT课件和教学设计内容推荐

14 小马过河PPT及配套教学设计方案

14 小马过河PPT及配套板书设计及意图

相关文档

亡羊补牢PPT专用教学设计内容

亡羊补牢教学内容分析

口语交际：图书借阅公约教学设计第一课时

绝句主要内容及教案内容

2 找春天主要内容及教案内容

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：14 小马过河教学设计与反思是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？