16 雷雨教学设计内容推荐

16、雷雨

学习目标:

1.会认5个生字,会写8个字。

2.默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3.有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文,在读中感受雷雨前后的不同景象。

教学难点:

边读边想象雷雨前后的景象。

教学过程:

第一课时

一、导入

谜语导入。有位老兄脾气大,爱发怒的就数他,发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下。板书课题

二、识字、写字

(一)、我会读

1、初读课文。

自由读课文。把课文读通顺,圈出生字词。

2、听课文范读。

记住生字词的读音。

3、认识“压、蝉、垂、户、扑”。拼读读、去拼音读、还回词句中识字。

压:压下来。满天的乌云,黑沉沉地压下来。

蝉:蝉鸣。树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。

垂:垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

户、扑:窗户、扑来。打开窗户,清新的空气迎面扑来。(二)、我会写

1、给8个表中生字注音、组词。

2、观察这些字的特点,然后用不同的方法识字,在小组中交流。

3、游戏:青蛙跳伞,读准字音。

4、全班汇报。把自己的生字识记方法分享给大家。

5、写字指导。

(1)雷:雨字头。

(2)乌:鸟字少一点。

(3)压、迎:都是半包围结构的字。

(4)垂字中间宽,上下两头窄。

6、我能写好。

先把每个字临写一个,对照总结之后,再临写一个,争取第二个比第一个写得好。

7、摘星星巩固识字。要求:读、组词、说句子。

8、将送生字还回课文中,正确、流利、有感情地朗读课文。

三、写字

第二课时

一、导入:

动画展示课文第一幅插图,引导学生说说看到和听到了什么?

二、朗读感悟

1、比较课文插图,激发初读兴趣。

出示课文的两幅插图,比较两幅图有什么不一样,联系自己的生活实际,用自己的语言描绘图中的不同景象。图1:天空乌云密布、电闪雷鸣;空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆;小朋友关上窗户观赏雨景。

图2:蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿,小朋友惊喜若狂。

2、同桌互读互评,培养合作精神。

如果你的同桌读得比你好,请你向他学习;如果你的同桌哪里读错了,或者哪里没有你读得好,请你读给他听。让学生学会合作,学会接受别人的意见,从而把课文读正确,读流利。

3、默读课文,想象图景。

边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,整体感悟课文的意境。

4、选读积累,研读交流。

朗读自己喜欢的词语和句子,勾画描写这些景象的词句,按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。

从以上的词语中,你体会到雷雨前后有什么特点?把你的体会通过朗读表现出来。小组研读,读后交流朗读体会。5、汇报交流,欣赏评价。

小组表演读喜欢的那一部分,其余同学听读欣赏,品评读得好的词句。如:

(1)压字用得好,读得也好,我感觉到乌云来势很凶猛。

(2)挂字用得好,读得也好,我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中,它十分美丽。

(3)垂字用得好,读得也好,我感觉到风特别大,蜘蛛特别害怕。

(4)坐字用得好,读得也好,我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。

6.再读课文,把你的体会通过朗读表现出来。

(三)积累运用

1.词语串串烧。

越来越亮越下越大越()越()

一动不动一声不响一()不()

2.你一言我一语。

(1)雷声小了,(雨声也小了)。

(2)池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。

(3)()了,()也()了。

3.完成课后读读抄抄练习。

(四)实践活动

1.创造情境,以我为你广播为话题,进行口语交际。学气

象员向市民广播天气预报。市民可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。

2.课外留心观察天气的变化,写一篇日记