有余数的除法教学设计一等奖｜教案在线预览

资料摘要

有余数的除法——吴群英教学内容:教材第70页、71页以及相关内容。教学目标:1.使学生初步理解有余数的除法的含义,认识余数,探索并发现余数和除数的关系,理解余数要比除数小的道理。2.学生在获取知识的过程中,渗透借助直观研究问题的意思和方法,积累观察、操作、讨论、合作交流,抽象和概括等数活动经验,发展

资料类型：教学教案文档

所属课文：有余数的除法

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-15 21:22:00

来源学校

学校：仁寿县富加镇中心小学

有余数的除法教学设计一等奖

未知

2018-04-15 21:22:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：有余数的除法教学设计一等奖

正文

有余数的除法——吴群英教学内容:

教材第70页、71页以及相关内容。

教学目标:

1.使学生初步理解有余数的除法的含义,认识余数,探索并发现余数和除数的关系,理解余数要比除数小的道理。

2.学生在获取知识的过程中,渗透借助直观研究问题的意思和方法,积累观察、操作、讨论、合作交流,抽象和概括等数活动经验,发展抽象思维。

3.学生在自主探索解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,体验成功的喜悦。

教学重点:

理解余数及有余数除法的含义,探索并发现余数和除数的关系。

教学难点:

理解余数要比除数小的道理。

教学准备:

课件,小棒,贴片。

教学过程:

一、谈话引入.

讲喜洋洋和小朋友们分吃草莓的故事。引导同学们帮喜洋

洋它们分,这里就强调必须平均分,分后有剩余,来引入课题<出课>

二、探究新知.

1.课件:现在有10颗草莓,每个盘子有2颗一共可以摆几盘?有剩余吗?(课件演示后,没有剩余). 师:这是平均分的问题,我们可以除法计算,怎么列式了?10÷2=5(盘)

2.课件:现在又拿了10颗草莓,每个盘子里放3颗,一共可以摆几盘?又有剩余吗?(让小朋友们用小棒代替草莓来分一分,10根小棒,每3根分一份,可以分几份?还剩几根?

得出结论:可以分成3份,还剩1根。再看课件演示同样可以分成3盘,还剩1颗。

提出问题:这样我们又怎样列式?——(演示并讲解)

10÷3=3(盘)……1(颗)

并强调剩下的1颗写在商的后面。

3.课件:同样10颗草莓.每4颗放一盘,可以放几盘?

还剩几颗?(用上面同样方法得出算式).

10÷4=2(盘)……2(颗).

再次强调剩下的2颗写在商2的后面.

4.课件:10颗草莓,每6个放一盘,可以放几盘?还

剩几颗?(让学生用小棒得出结果,并写出算式)(后演示).

10÷6=1(盘)……4(颗)

让学生上台来分一分,得出结论.

6.讲解有余数的除法算式的各部分名称。

10÷3 = 3(盘)……1(颗)↓↓↓↓被除数除数商余数(没有分完的) 7.根据上面的表.引导学生观察除数有余数的除法的除数和余数之间的关系,并得出结论。

余数必须小于除数。

三、课堂练习

课件.1、2、3题.

四、课堂总结.

今天我们学了什么?并要注意什么?

五、思考,升华.

1.想一想:□可以填哪些数?说说你是怎样想的?

()÷6=7……□

2.用一堆小棒摆

可能会剩下几

根小棒?

(提示:求剩下的就是求余数,余数比除数小). 如果用这些小棒摆呢?

3.如果□÷□=5……1.除数最小是()?

(提示:余数是1,余数比除数小。)

关于本教案的常见问题

Q：有余数的除法教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有余数的除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

有余数的除法教学设计一等奖