15 大禹治水第二课时 公开课

14 大禹治水

江苏省高邮城北实验小学翟丽华

【学习内容】

苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册第14课

【学习目标】

1.通过上节课的学习,让学生学会能流利地朗读课文,本节课通过体会大禹治水的艰辛,能有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学生能通过联系语言环境理解“无家可归、千辛万苦、千山万水、代代相传”等词语的意思,并能从“13、三、一、十”等数量词中感受大禹治水的艰辛。

3.理解课文内容,感受大禹制服洪水的顽强意志和聪明才智,以及他的献身精神。【教学过程】

一复习导入

1上节课,我们认识了一位了不起的人物(大禹)。这节课,我们将继续学习他治水的故事。(板书课题:齐读)

2这是上节课我们学习的词语,现在再来读一读。

a指名读第一行(这行词语藏着两个多音字,能找到吗?组词)b第二行谁来试试(最后两个词你再读一遍,有什么相同的地方?)你还能说说这样的词吗?

c指名读第三行

为什么大禹的名字代代相传?谁能用一句话说一说。让我们一起再把这些词读一遍。二学习课文

第一小节

过渡:大禹为什么要治理洪水呢?让我们一起看一段有关洪水的视频。

1(播放:洪水视频),同学们,你们看到了什么,又仿佛听到了什么?

2书中是怎么写的?指名朗读第一自然段

在这段话中你认为哪些词最能看出洪水的凶猛?滔滔淹没冲倒

b洪水害得老百姓无家可归无家可归什么意思?

3看到老百姓无家可归,你的心情怎样?你觉得无家可归的老百姓怎么样?读词。

多么凶猛的洪水,多么痛苦的流浪生活啊!带着这样的感情指名读。

让我们带着同情读一读课文的第一自然段。(齐读)

第二小节

洪水的无情,百姓的不幸,我们还能让老百姓继续这样流浪吗?这时谁挺身而出? (大禹)此时,他的心里在想些什么?所以------(出示:禹下决心治理洪水。)过渡:光有决心够不够?大禹又是怎么做的?请同学们带着这样的要求读读课文第二小节。(出示自读要求:自由朗读课文第二小节,用“-----”划出大禹治理洪水的句子。)

交流,指名说。读完后觉得治理洪水是一件什么样的事?那要先要做什么?指名读。出示句子:他吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水,仔细地察看水流和地形。

水流指什么?地形指什么?原来察看水流和地形要跋山涉水。提问:只要爬一座山,过一条河吗?你从哪个词知道的?察看水流和地形会遇到哪些困难呢?指名说读词(千辛万苦)。

过渡:这些只是治水的准备工作,更大的辛苦还在后面呢。

引读:出示:他带领老百姓挖通了九条大河,劈开了九座大山,引导洪水流入了大海。点红(九座大山九条大河)这里有两个词,都带有什么字?(九)真的挖通了九条大河,劈开了九座大山吗?是想告诉大家什么?(很多)同时也想告诉大家大禹引导洪水流入大海真是吃尽了-----千辛万苦。再读词。(九座大山九条大河)那么在挖河、劈山的过程中又遇到哪些困难呢?但是这些困难都被谁战胜了?(大禹)你觉得这是一个()的大禹?读句子。课文学到这里,同学们一定很佩服大禹。让我们齐读课文第二小节,再来感受一下治理洪水的艰辛。

第三小节

出示:13 三一十

大家看,这是一组什么?这些数字的背后藏着一个感人至深的故事。快去读读课文第三小节,然后把这些数字填到括号里。

出示填空。谁来把它填进去?这既是课文第三小节,同时又是非常有名的“三过家门而不入”的故事。(点击故事名)同学们你被故事里哪个数字所感动?(1.13 时间太长,我也被这个数字深深震撼。 2.三和一,透过这两个数字可以看出大禹是有机会回家的?为什么不回家?他想早点治理洪水,人们早点过上安定的日子。舍小家顾大家。 3.十几岁说明什么?父亲有机会回家却没回,孩子可能对父亲有了?(怨

恨,埋怨)有一天她再也忍不住了,跑去问母亲,他会问什么?母亲又会怎么说?让我们带着崇敬的心情将“三过家门而不入”的故事记在心中。

第四小节

大禹这么做值得吗?让我们一起看看洪水被制服后人们的生活画面。(欣赏图片)你看到人们现在做些什么?(指名说)你能用这样的句子连起来说一说吗?(老百姓们有的,有的,还有的,他们过上了的日子。)

这安定的日子是谁带来的?你是这些老百姓你会说些什么?你是他的儿子,你会说什么?字字句句都能听出人们感激敬佩这位治水伟大英雄。

这位伟大的英雄就是----大禹。大禹的名字从四千多年以前一直流传到今天,正如课文里所说的哪个词?————代代相传让我们带着感激之情齐读第四小节。三学习生字

过渡:故事学完了,被大禹感动的同时,别忘了我们还有最后一个学习任务。出示生字:仔细代分析字形抓住关键笔画示范写生描红临写

四课外作业

最后老师希望同学们把这篇课文有感情地背诵给家长听。然后给大家推荐一本读物:《中国传说故事》因为像大禹这种代代相传的人物还有很多很多,课下大家可以读一读,相信会有更多的收获!