分数的基本性质PPT配套优秀教学设计内容

2018年丰都县一优一师晒课活动教学设计课题:西南师大2011版小学数学第九册《分数的基本性质》

设计人:丰都县虎威镇人和完全小学校陈晓波

一、教材分析:

《分数的基本性质》是西南师大2011版小学数学第九册的内容。它是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、商不变性质等知识的基础上进行教学的。它是进一步学习约分、通分的基础。

二、学情分析:

学生在探究分数的基本性质时,学生主要采用自主发现法、操作体验法、合作交流法,运用折纸、等多种方法证明自己写出的那组分数大小相等,他们在尝试中发现,在实践中体验。最后学生交流在写数过程中的发现,最后在讨论中明理,揭示出分数的基本性质。

三、设计理念:

新课程标准指出:学生的数学学习应当是一个主动和富有个性的过程。因此在例题教学环节,我采用自主探究的学法,让学生自主进行学习,从而学会运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同但大小相等的分数,有效地提高了教学效率。

四、教学目标:

1、经历探索分数的基本性质的过程,理解分数的基本性质。

2、能运用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。

五、教学重点:经历探索过程并理解和掌握分数的基本性质。

教学难点:能运用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。

六、教学准备:每位学生三张正方形纸、PPT课件。

教学活动过程:

一、自主学习阶段:

1、复习旧知。

2、故事导入:同学们,你们听说过阿凡提的故事吗?今天老师这里有一个“老爷爷分地”的数学故事,你们想听吗?(课件出示画面)

有位老爷爷把一块地分给三个儿子。老大分到了这块地的,老二分到了这块地的。老三分到了这块地的。老大、老二觉得自己很吃亏,于是三人就大吵起来。刚好阿凡提路过,问清争吵的原因后,哈哈的笑了起来,给他们讲了几句话,三兄弟就停止了争吵。

师:你知道,阿凡提为什么会笑吗?他对三兄弟讲了哪些话?聪明的阿凡提是怎么让三兄弟停止争吵的?这就和我们这节课所学的知识有关。板书分数的基本性质

3、探究新知:

师:一张正方形纸平均分成两份的将其中的一份涂上颜色,一张正方形纸平均分成四份的将其中的两份涂上颜色,一张正方形纸平均分成八份的将其中的四份涂上颜色,比一比涂色部分的面积,你发现了什么?(小组内说说)学生汇报。

师:这三个分数的大小相等,但是三个分数的分子、分母变化了吗?(学生观察回答)

师:从左到右观察上面的式子,分子、分母是按什么规律变化的?

师:从右到左观察上面的式子,分子、分母是按什么规律变化的?

二、合作交流阶段:

1、你能把上面的发现用简洁的语言概括出来吗?

2、“相同的数”指哪些数? = =?

3、分数的分子和分母为什么不能同时乘以或者除以零?

4、把和化成分母是12而大小不变的分数。

想:我们可以运用()性质来解决这个问题。要注意分子和分母要同时乘或同时除以0以外的相同数。

三、巩固达标阶段:完成达标练习题。

四、课堂小结:通过这节课的学习有哪些收获?

动脑筋:游戏活动结束本节课。

让学生拿出课前发的分数纸。要求学生看清手中的分数。与相等的,报出自己的分数走出教室,与相等的报出自己的分数走出教室,与相等的报出自己的分数走出教室

附板书设计:分数的基本性质

分数的分子、分母同时乘以或除以相同的数(0除外)分数的大小不变。

课后反思:本节课我在新课改思想的影响下,大胆的采用了新的课堂教学改革教学模式。我认为这样解决了学生自主学习、又将学生可以自主探究理解完成的知识点与题目在课下解决,课堂上教师就有足够的时间与学生共同研究解决

本节课的重点与难点，从而提高了课堂效率。教师在教学时要充分信任学生、放手让学生做思维的先行者，不怕走弯路，不怕出问题，要大胆的让学生去说、去探讨、去质疑，因为学生有了问题才更有探索的价值。教师善于抓住学生暴露的真实问题，恰当的组织交流和讨论，这样做会成为教学的最佳教学效果。

达标训练题

1、判断。

（1）一个分数的分子、分母都乘以或除以相同的数，分数的大小不变。（ ）

（2

）把20的分子缩小5倍，分母也同时缩小5倍，分数的大小不变。（）

（3） 一个分数的分子乘以3，分母除以3，分数的大小不变。（ ）

（4）

24

3

5

242243 （ ） 2、填上合适的数，说说你填写的根据。

5



8

48

41818

3、你能说出一个与下面相等的分数来吗?

三分之一六分之五三十六分之二十四九十六分之四十

4、我们班五分之二的同学参加了舞蹈小组,十分之四的同学参加了书法小组,哪个小组的人数多?