12 坐井观天第二课时教学设计

人教2011部编版二年级下册《坐井观天》教学设计陆川县第二小学丘小梅

一、教学目标:

1.通过本课教学,使学生懂得“坐井观天”这则寓言的寓意。

2.掌握本课的生字、词。

3.有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点:

1.教学重点:青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

2.教学难点:理解“坐井观天”的寓意。

三、教具准备:

教师相关的课件与头饰。

四、教学时间:一课时。

五、教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

师:今天,老师给同学们带来了两位动物朋友,知道是谁吗?

生:青蛙和小鸟。

师:想知道它们之间发生了什么事情吗?

生:想!

师:就让我们带着这份好奇心一起来学习今天的课文,也就是20课《寓言两则》中的一则《坐井观天》。

请学生齐读课题。

1.理解课题:坐井观天。

2.课件出示坐井观天的图片。看谁坐井观天——青蛙。讲解“观”的字形、字义。

3.解释课题:坐井观天,就是坐在井里看天。

4.理解什么是寓言?及读寓言应注意的地方。

二、学习课文

1、学生根据老师提出的学习任务自由朗读课文。

2、检查学生自学生字的情况,(齐读、指名读)自由评价,师及时正音。

3、学生交流记忆生字的方法后汇报。

4、重点指导记忆及写法“渴”“喝。”

5、学生练习书写。

6、师:完成第二项任务,课文讲了一个什么故事?

生:(青蛙)和(小鸟)争论(天有多大)。(板书:天有多大?)

师:那么,他们在哪里争论呢?

生:青蛙在井里,小鸟在井沿。(请他朗读第一自然段)

7、请学生上黑板贴对青蛙和小鸟的位置。

8、师引导学生理解“井沿”,并拓展理解“床沿、窗沿、碗沿”。

9、师:他们是怎样争论的?谁来朗读他们的第一次对话。(课件出示对话)

10、生回答后有感情地朗读。

11、理解“一百多里”。

师:“一百多里”说明了什么?

生:路程很长,小鸟飞了很远了,天空很大。

师:是啊,小鸟在辽阔的天空中飞啊飞,飞过高楼,飞过大厦,飞过高山,飞过大海,可以说是飞过了很远的路了,所以小鸟回答说:“我从——”开小火车读

12、学习青蛙和小鸟的观点。(请学生回答后板书)并把课文的句子读出来。

师:青蛙认为天有多大呢?

生:井口那么大(板书:井口大)

师:在哪一节课文里说的?用手势表示。

生:(举4个手指)

师:对了,第四节是写青蛙的,我们读读。

生:(读第四节)

师:课件出示——青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”“说大话”是什么意思——

生:(大话是指夸张的话) “说大话”就是我们说的吹牛、骗人。

师:请你说一句吹牛的话或举个吹牛的例子。

生:我的手很大,能一手遮天。

生:小明说:我吐一口气能把树上的叶子都吹落下来。

————

师:给“大话”换个近义词再读一次青蛙说的话。

学生齐读。

师:小鸟认为天有多大?请你代表小鸟把他的观点读出来。

生:无边无际、大得很!(板书:无边无际)

师:天有这么大吗?青蛙可不信!你信吗?为什么?

生:信。小鸟天天飞来飞去的,不像青蛙只待在井底。小鸟当然知道天是无边无际的。师:好,现在我做青蛙,你做小鸟,我们来对读。好吗?(【课件出示读5、6、7自然段,师(青蛙)生(小鸟)对读,读出语气】

师:课件出示小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”刚才你说天无边无际,什么意思呀?

生:无边无际就是说天很大很大,大得没有边。

师:还有什么无边无际?(课件出示图片)练习:选词说话:大海草原沙漠森林

()无边无际,大得很哪!(学生说)

指导读好这句话。

师:它们谁说得对?

生:小鸟说得对。

师:青蛙认为自己说错了吗?

生:没有。

师:课文是怎么说的。齐读青蛙说的话。

课件出示青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”谁来读好这句话——他读得怎么样?(好有自信的青蛙啊!)

师:它们的看法为什么会不一样?(小组讨论后请代表回答)

生:青蛙整天坐在井里,不知道天有多大,它说天只有井口那么大,小鸟整天在天上飞,飞过很多地方,所以小鸟说天是无边无际的,

师:怎样才能让青蛙知道自己错了?

生:劝它跳出井口看一看。

师:让我们学学小鸟的样子劝劝这只青蛙吧!分角色朗读小鸟说的话。

三、感悟道理。

师:说说这是一只怎样的青蛙,小鸟是一只怎样的小鸟?

生:这是一只目光狭小,见识少,还自以为是的青蛙。

师:我们常常把具有这种特点的人称为-----

生:井底之蛙。

生:这是一只目光远大、见多识广的小鸟。

1、师引导学生说出。(课件总结)

2、交流:学习这则寓言,你明白了什么道理?

3、小组讨论后请个别同学回答。(给予表扬做拍手游戏)

4、师总结(课件出示)

四、拓展

1、如果青蛙跳出井口,它会看见什么,说些什么?你们谁愿意表演跳出井口的青蛙?

生:(纷纷表示愿意)(演跳出井口的青蛙)

生:呀!天原来有这么大。

生:啊!小鸟说得对,天真的无边无际。

生:我坐在井底下不知道天有多大,跳出井口才晓得天这么蓝、这么高、这么大。

生:啊!外面的世界太精彩了!

------

师:是啊,青蛙知道自己错了,它跳出了井口的青蛙再也不会被人笑了,因为它的眼界就会变得开阔了,看到了无边无际的天空,不再坚持自己原来的错误看法了!

五、演一演

1、鼓励学生演一演这个故事。

2、学生有感情朗读一遍课文。

3、请学生戴上头饰表演。

六、作业布置:

1、推荐几个寓言故事让学生阅读。

2、把这则寓言故事讲给家里人听。

板书设计:

坐井观天

青蛙(目光狭小)小鸟(见多识广)

井口大天有多大?无边无际

课后反思:

1、教学中以朗读训练为主线、学生为主体的自主学习过程。鼓励学生深入到故事中去,把自己当成是青蛙或者小鸟,体会他们所在的不同位置朗读感悟他们的语言,理解寓意。在这一环节,我还设计了师生分角色朗读,学生练习分角色朗读,再进行表演读等环节。学生通过不同形式的读,进一步理解了青蛙对天的大小的理解是片面的,而小鸟的理解才是正确的。2、多种形式,学习字词:

在课堂上,我通过简笔画,让学生理解井沿即井口的边,我给学生准备了小鸟图,在黑板上画一口简单的水井,在指导理解“井沿”的时候,引导学生将小鸟图贴到相应的位置,这样学生既能学会读音,又能了解词意。并在朗读的过程中加深印象。联系句子和上下文,

通过读小鸟说的话:理解无边无际就是非常大,大得没有边际,并扩展思维,除了天无边无际,还有哪些事物是无边无际的?学生很快地说出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原……老师再因势利导,指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。提高学生的语言表达能力。3、动静结合,指导写字:

古人云:“不动笔墨不读书”。低年级的课堂教学应读写结合。所以在学生充分朗读之后,静下来,动动手写几个字会收到意想不到的效果。本课要求会写的字有3个,我从中挑选2个字形相似、笔画比较复杂的“喝、渴”,引导学生对比识记和练习书写,并提醒学生写时注意笔顺。然后让学生书写,同桌之间检查,互相学习,共同提高。

不足之处或建议:

1、如果做个小实验:请同学用书卷成圆筒看天,说说你看到的教室天花板有多大?体会青蛙“坐井观天”的感觉能更好的理解课文。

3、内容多了些。给予学生动手的机会少了些。

4、教学中,很多问题的预设是想激发学生学习兴趣,让学生自主、探究学习,但是在实施过程中会有突变,因此跳出备课预设的思路,灵活应变,尊重学生的思考,尊重学生的发展。才能让课堂充满真正的活力。