一、弹力 弹簧测力计教学目标

7.2 弹力

课

题

§7.2 弹力 课

时

本学期第 课时

本单元第2 课时

日

期

课

型

新授

主备人

复备人

审核人

1.

知道什么是弹力、弹力产生的条件．

知识目标

2.

能正确使用弹簧测力计．

学

习

3.

知道形变越大，弹力越大． 1.

通过观察和实验了解弹簧测力计的结构

目

能力目标

2.

通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法

标

1.

在观察体验过程中，培养学生的科学态度。

感知目标

情感目标

2.

通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯

3.

对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值． 重点：弹簧测力计的原理、弹簧测力计的使用

重

难点：弹簧测力计的制作和使用方法

点

中

考

撷

要：关于弹力的概念是新教材中新增的，以前的中考中没涉及到．但关于弹簧测难

力计的正确使用是历年中考中常考的内容．我们要注重理解弹力的概念及弹力产生的条件，同点

时对弹簧测力计也要熟练掌握其使用方法．

器材

直尺、橡皮筋、橡皮泥、弹簧测力计、Flash课件

教师活动

学生活动

设计意图

复备标注

1、弹性和塑性

学生分小通过实验、学生实验，注意观察所发生的现象：

组实验

讨论使学生(1)如图12-2-1所示，将一把直尺的两端分别靠在书上，学生实验对弹性有更轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状；

（一）

进一步的理(2)取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡

解，通过发一、

皮筋会恢复原来的长度。

弹

学生实验表见解，培(3)取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保（二）

养学生语言启力

持变形后的形状。

动

学生实验表述能力

(4)取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来形状。

课实验让学生交流实验观察到的现象上，并对这些实验现象进行分（三）

堂

探究

类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子。(按学生实验一

物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类) （四）

直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的

形状，物体的这种特性叫做弹性；橡皮泥、纸等变形后不能学生观察自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。

分类

教学课件

教师活动

2、弹力

我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。

弹力是物体由于弹性形变而产生的力。弹力也是一种很常见的力。并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力。

学生

活动

设计

意图

复备标注

师学总结

培养学生分析问题能

3、弹性限度

提出问题：弹簧是否能被无限拉伸？

弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不完全复原了。使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏。

思考讨论

学生阅读并讨论

学生说出自己的见解

让学生从生活中感受物理知识

锻炼学生动手能力

从物理走向生活

二1．弹簧测力计的制作和使用

、在日常生活中，如果我想知道自己使出的力多大，或一个物理受到多弹大的重力，怎样才能测出来呢? 簧学生思考、讨论发表自己的观点．

测力通过讨论使学生对弹性有更进一步的理解，通过发表见解，培养学生计

语言表述能力。

表扬学生的讨论，并鼓励学生利用手上的器材，进行简单的实验证明自己的观点。

2．教师指导学生进行探究实验．并引导学生得出结论．

教师总结归纳结论．引导学生分析一个完整的弹簧测力计还需要些什么?

学生制作简单的弹簧测力计(参考课本P47探究《弹簧测力计的制作和使用》内容．)并使用测力计．

学生自己动手制作弹簧测力计并用此测力计进行测量、记录数据．

学生思考、讨论发表自己的观点．

设计方案

学生分析

学生以小组为单位制作弹簧测力计

学生总结

学生根据自己的制作和使用过程，总结弹簧测力计的使用，并积极回

答．

启发并引导学生指出弹簧测力计的使用．教师指出市场上用的各种测力计及秤都是利用在弹性范围内，弹簧受的力越大，弹簧的伸长越长的原理制成的。

3、制作原理

它是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制作的。

教学课件

1．弹性和塑性

2．弹力产生的条件

3．探究弹簧测力计的原理

知可简记为：

1．看量程、看分度、要校零；

2．一顺拉、不摩擦、不猛拉；

学生归纳

课堂小结、归纳重点、

3．正对看、记数值、带单位。

4．制作和使用弹簧测力计。

识使用测力计应该注意下面几点：

梳(1)

所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计

理

(2)

使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该调节指针的位置使其指在零点

(3)

明确分度值：了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N (4)

把挂钩轻轻拉动几下，看看是否灵活。

1、关于弹力，下列说法错误的是 ( ) 独立思考

B．弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用

技小组讨论

能 C．弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力

小组订正答案迁 D．压力、支持力、拉力都属于弹力

展示学生通过移

2、小红自制了一个弹簧测力计，并正确地刻上了刻度线，只是在标数字，把本该标小组讨论回答“1”的地方标上了“0”，依次类推，但她还是将指针弄到所标的“0”处。如果用这问题：

个测力计来测量力，你认为这对弹簧测力计会产生什么影响？(提示：是影响量程、分度值或测量结果)说出理由。

综合训练

通过观察发现，弹簧测力计的主要构件是弹簧，如果某次错误的使用，使弹簧测力计的指针再也无法回复到“0”刻度，你估计具体的错误可能是什么？如果由你来修理，该怎么做了？说出你的理由。

通过练习让学生能用学到的知识解决实际中的问题，提高学生动手能力，

A．相互接触的物体间不一定产生弹力

探究作2、把不同年龄阶段人的头发分别找几根，然后用测力计一一测出它们被拉断时的拉力大业

小，看看这个拉力年龄有没有什么关系。绘制图像，可以方便地看出这种关系。然后与同学交流一下，是否有相同的规律。

板书设计

§12.1弹力

弹簧测力计

弹

力

弹

性

形

变

和

弹

力

原

理

弹

簧

测

力

计

制

作

使

用

教后反思

“做一做”

1、显示微小形变：用简单的装置也可以显示微小形变．找一个大玻璃瓶，装满水，瓶口用中间插有细管的瓶塞塞住(如图12-4)．用手按压玻璃瓶，细管中的水面就上升；松开手后，水面又回到原处．这说明玻璃瓶受到按压时发生形变．

图12-4 教学课件